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案例: 《利用Photoshop处理图像》是高级中学课本《信息技术》中的某一课,Photoshop是一个功能强大的图像处理软件,可以实现对图像的各种处理操作,实现多种信息表达效果。由于Photoshop的普及面比较广,有的学生以前系统学习过,有的只
案例: 《利用Photoshop处理图像》是高级中学课本《信息技术》中的某一课,Photoshop是一个功能强大的图像处理软件,可以实现对图像的各种处理操作,实现多种信息表达效果。由于Photoshop的普及面比较广,有的学生以前系统学习过,有的只
admin
2017-09-20
57
问题
案例:
《利用Photoshop处理图像》是高级中学课本《信息技术》中的某一课,Photoshop是一个功能强大的图像处理软件,可以实现对图像的各种处理操作,实现多种信息表达效果。由于Photoshop的普及面比较广,有的学生以前系统学习过,有的只是简单接触过,有的可能一点都没有接触,起点的差异性比较大。在课前预习中,学生已经了解了一些基础知识,但还不能应用到实际操作中。因此,本课成为把学生带入Photoshop,并简单利用Photoshop处理图像的关键课。
问题:
根据本课的特点和学生认知特征,如何引导学生进行自主学习、合作学习,以及探究学习?
选项
答案
通过提供相关的学习指导、学习资源,以任务驱动的方式引导学生进行自主学习,以此培养学生的综合信息能力。通过完成任务的过程,让学生进行广泛的交流与合作,加强学生的协作学习氛围以及合作能力。为了使不同层次的学生都有所提高,还需设置拓展任务。
解析
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信息技术学科知识与教学能力题库教师资格分类
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信息技术学科知识与教学能力
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