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异分母分数加、减法。 ①人们在日常生活中产生的垃圾叫生活垃圾。 (1)废金属和纸张是垃圾回收的主要对象,它们在生活垃圾中共占几分之几? 分母不同的分数,要先通分才能相加。 (2)危险垃圾多还是食物残渣多?多多少?
异分母分数加、减法。 ①人们在日常生活中产生的垃圾叫生活垃圾。 (1)废金属和纸张是垃圾回收的主要对象,它们在生活垃圾中共占几分之几? 分母不同的分数,要先通分才能相加。 (2)危险垃圾多还是食物残渣多?多多少?
admin
2015-06-04
46
问题
异分母分数加、减法。
①人们在日常生活中产生的垃圾叫生活垃圾。
(1)废金属和纸张是垃圾回收的主要对象,它们在生活垃圾中共占几分之几?
分母不同的分数,要先通分才能相加。
(2)危险垃圾多还是食物残渣多?多多少?
根据拟定的教学目标和重点,设计新授部分的教学活动。
选项
答案
新授部分的教学活动: ①理解分母不同,不能直接相加。 教师:我们先看第一道加法题:1/4+3/10,为什么分母不同,就不能直接相加呢? 请同学回答并鼓励补充:分母不同,也就是分数单位就不同,就不能相加。 通过多媒体图示加深理解: 用两个大小相同的圆表示单位1,根据分数的意义,涂色的部分分别表示1/4和3/10。1/4的分数单位是1/4,用这样的一个大扇形表示,3/10的分数单位是1/10,用这样的一个小扇形表示,它们的大小不同。[*]就是用一个大扇形加上三个小扇形,能直接相加吗?(不能)所以,[*]因为分母不同,也就是分数单位不同,不能直接相加。 ②引导学生合作交流探讨如何相加。 请同学们四人一组讨论一下:只要解决了什么问题,1/4和3/10就可以直接相加了?(转化成分母相同的分数)用什么方法可以转化呢?同学们能用学过的知识解决吗? 学生分组讨论、试算,教师巡视指导。哪个小组同学愿意到前边谈谈你们的想法?请各小组介绍各自的计算和思考过程,引导学生比较评价,选出最好的方法,并板书:[*]。 ③课件演示计算过程。 教师:为了加深理解,我们再从图上看一看[*]的过程。1/4和3/10因为分母(不同),也就是分数单位不同,不能直接相加,所以同学们就用通分的方法,把它们转化为分母相同的分数5/20和6/20。这样分数单位就相同了,都是1/20。你看表示1/4和3/10的两个图形都变成了由许多个大小一样的小扇形组成的图形,就可以直接相加减了。 引导学生用刚才探索出来的方法,计算[*]。请一名学生板演,其余学生在练习本上试算。请板演的学生说说是怎样计算这道题的。 ④总结异分母加减的计算方法。 教师:我们已经计算出两道异分母分数加减法的题了。你们考虑过没有。我们计算这类题的关键是什么呢?(通分)结合以上的计算。同学们能试着总结出异分母分数的计算方法吗?可以跟同桌交流一下。 请学生回答,教师给予补充并板书:先通分,再按同分母分数加减法的方法计算。
解析
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小学教育教学知识与能力题库教师资格分类
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小学教育教学知识与能力
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