2. 公务员
  3. 在某校一堂初中的美术赏析课上，教师在讲解达•芬奇的名画《蒙娜丽莎》的过程中，一字一句地按照教材中的描述诵读“达•芬奇用画笔表现了蒙娜丽莎惊人的美貌和内心的迷人魅力，那神秘的微笑像谜一样使人永远难忘……”此类教法先入为主地将固定的观点强加给学生，不管现在学生

在某校一堂初中的美术赏析课上，教师在讲解达•芬奇的名画《蒙娜丽莎》的过程中，一字一句地按照教材中的描述诵读“达•芬奇用画笔表现了蒙娜丽莎惊人的美貌和内心的迷人魅力，那神秘的微笑像谜一样使人永远难忘……”此类教法先入为主地将固定的观点强加给学生，不管现在学生

admin2019-09-28  44
问题 在某校一堂初中的美术赏析课上，教师在讲解达•芬奇的名画《蒙娜丽莎》的过程中，一字一句地按照教材中的描述诵读“达•芬奇用画笔表现了蒙娜丽莎惊人的美貌和内心的迷人魅力，那神秘的微笑像谜一样使人永远难忘……”此类教法先入为主地将固定的观点强加给学生，不管现在学生是否能够欣赏《蒙娜丽莎》的神秘，是否爱她的忧伤，都要求学生无条件地接受，都得认为这就是“美”。在课堂上几位同学窃窃私语“阴森得像巫婆”“没有眉毛，像有麻风病”……课堂的小议论立即被教师严厉的目光所制止。
  问题：以《义务教育美术课程标准》(2011年版)的相关知识，评价案例中教师的做法是否得当?为什么?如果你来上这个环节，你可以采用什么样的教学模式?并具体陈述你的教学环节。
选项
答案 案例中教师的做法不合适。该教师的做法完全以教师为主体，违背了“以学生为本”的指导思想。《义务教育美术课程标准》(2011年版)中强调：以学生为本，通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。而该案例中，教师在上课时完全照本宣科，没有激发学生的学习兴趣，只是一味地使用灌输式的教学，学生非但没有感受到画作的美感，反而产生了厌恶情绪。 如果我来上这个环节，我将采用探究式教学模式。 首先在背景音乐中欣赏名画《蒙娜丽莎》(录像片)，并提出问题：该作品给你什么样的感觉?给学生一定的思考提示(如蒙娜丽莎的微笑舒畅温柔，严肃，略带忧伤等)。学生思考之后回答问题。接着我会公布我自己的见解，学生听完之后分小组进行讨论，得出不同点之后师生进行分享。然后我会讲解作者及相关时代背景，而后将《蒙娜丽莎》与同时代作品《西斯廷圣母》进行比较并分析两者的不同。最后以探究《蒙娜丽莎》这幅名画中的几大谜团结束本课。
解析
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