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广大教师必须深刻认识到,学生今天不优秀,并不代表着明天不优秀,更不预示着永远不优秀。历史一再证明,获得巨大成就的人,其童年时代的表现往往与常人不一样,正是因为他们小时候的不一样,才成就了他们长大后的大不一样。因此,全面实施素质教育,落实立德树人目标,迫切需
广大教师必须深刻认识到,学生今天不优秀,并不代表着明天不优秀,更不预示着永远不优秀。历史一再证明,获得巨大成就的人,其童年时代的表现往往与常人不一样,正是因为他们小时候的不一样,才成就了他们长大后的大不一样。因此,全面实施素质教育,落实立德树人目标,迫切需
admin
2022-05-27
58
问题
广大教师必须深刻认识到,学生今天不优秀,并不代表着明天不优秀,更不预示着永远不优秀。历史一再证明,获得巨大成就的人,其童年时代的表现往往与常人不一样,正是因为他们小时候的不一样,才成就了他们长大后的大不一样。因此,全面实施素质教育,落实立德树人目标,迫切需要教师善待“不一样”的孩子,学会用发现的视角审视他们,用欣赏的眼光看待他们,用挖潜的激情培养他们。
以下哪项如果为真,最能加强上述结论?
选项
A、每个学生就像钢琴键一样,音色可能各不相同,各具特色
B、教师是否能因材施教地对待每一名学生会影响学生一生的发展
C、权威机构调查显示从小聪明的学生经过应试教育后回归了平庸
D、上课爱鼓捣小物件的爱迪生表现并不优秀,但取得了巨大成就
答案
B
解析
题干结论:教师要学会用发现的视角审视学生,用欣赏的眼光看待学生,用挖潜的激情培养学生。论据:学生小时候的不一样可能会成就长大后的大不一样。A项,指出学生是不一样的,但没有将老师的行为与学生的不同联系起来,与题干结论无关。B项,指出教师是否能因材施教会影响学生一生的发展,因此需要老师正确对待“不一样”,加强了题干结论。C项,“权威机构”属于典型的诉诸权威,且“应试教育”无法得知教师是否能因材施教,无法加强题干结论。D项,上课爱鼓捣小物件的爱迪生表现并不优秀,但取得了巨大成就,说明学生今天不优秀不代表明天不优秀,支持了题干论据,但爱迪生的例子属于个例,加强力度较弱。故本题选B。
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