案例：丁老师在完成了“数字化图像”的主要教学任务以后，对各个小组进行了点评。然后，丁老师又请同学利用“自我评价反馈表”进行自我评价。问题：丁老师点评之后，为什么要让学生进行自我评价？

admin2017-05-16 23

问题案例：
丁老师在完成了“数字化图像”的主要教学任务以后，对各个小组进行了点评。然后，丁老师又请同学利用“自我评价反馈表”进行自我评价。
问题：
丁老师点评之后，为什么要让学生进行自我评价？

选项

答案课堂评价说到底是一种促进学生自主学习积极性，支持学生不断主动改善学习，培养学生各种技能以及提升学生学习能力的手段。在学生自主学习的课堂上，参与评价的主体是多元的。但无论是教师评价，还是学生互评，其实归根结底都是外在性的“他评”，这些外在的评价如果不能被受评者理解和接受，即使该评价非常正确、非常实用也毫无意义。当“他评”真正地引起学生的自我认同，引发其自我反思之后，“他评”实质上就转化成了学生内在的自我评价。因此，只有适当的自我评价，才能促进学生自我调整，改善学习的效果才会出现；也能突出新课改以学生为主体的原则。

解析

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信息技术学科知识与教学能力

教师资格

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案例：丁老师在完成了“数字化图像”的主要教学任务以后，对各个小组进行了点评。然后，丁老师又请同学利用“自我评价反馈表”进行自我评价。问题：丁老师点评之后，为什么要让学生进行自我评价？

信息技术学科知识与教学能力

教师资格

下列选项中，属于无结构问题的是()。

在儿童的言语发展过程中，_______岁是口头言语发展的关键期。

()是激发学生进行各种学习活动的内驱力。

学生家长以某种组织的形式直接参加学校教育工作，这种学校与家庭联系的方式是()

学生生活环境会影响到学生的成长与发展，在诸多因素中，对学生具有“保护功能”与“发展功能”的因素是()

感受身体运动与肌肉和关节的位置的肌动觉属于()。

图10是某应用系统的登录流程图，小王在连续2次输入错误密码后，第3次输入了正确密码，则发生的事件是()。

患者，男，60岁，诊断为房性心律失常，医生给予胺碘酮治疗。近日，因患胃溃疡开始用西咪替丁治疗，出现窦性心动过缓症状。胺碘酮的典型不良反应包括①光敏反应②肺纤维化③血糖升高④角膜色素沉着⑤甲状腺功能障碍

关于卵巢囊肿的CT表现，下列哪项不正确

下列哪些项目免征增值税?()：

某项目专业性强且技术复杂，开工后，由于分工原因该项目的任务分工不适用于此项目，为了保证项目目标的实现，企业调整了任务分工。企业的此项行为属于项目目标动态控制的()。

在确定审计证据的数量时，下列表述错误的是()。

小王最近离开了武汉一家电脑公司，而去了深圳一家电脑公司，原因是他对原公司每月付给他的薪酬感到不公平。影响薪酬的主要因素有()。

以下不属于财政政策的“自动稳定器”发挥作用的机制的是()。

新型インフルエンザのウイルスが。

He______inhischildhood,andtheygotmarriedwhentheygrewup.

案例： 丁老师在完成了“数字化图像”的主要教学任务以后，对各个小组进行了点评。然后，丁老师又请同学利用“自我评价反馈表”进行自我评价。 问题： 丁老师点评之后，为什么要让学生进行自我评价？

信息技术学科知识与教学能力

教师资格

下列选项中，属于无结构问题的是()。

在儿童的言语发展过程中，_______岁是口头言语发展的关键期。

()是激发学生进行各种学习活动的内驱力。

学生家长以某种组织的形式直接参加学校教育工作，这种学校与家庭联系的方式是()

学生生活环境会影响到学生的成长与发展，在诸多因素中，对学生具有“保护功能”与“发展功能”的因素是()

感受身体运动与肌肉和关节的位置的肌动觉属于()。

图10是某应用系统的登录流程图，小王在连续2次输入错误密码后，第3次输入了正确密码，则发生的事件是()。

患者，男，60岁，诊断为房性心律失常，医生给予胺碘酮治疗。近日，因患胃溃疡开始用西咪替丁治疗，出现窦性心动过缓症状。胺碘酮的典型不良反应包括①光敏反应②肺纤维化③血糖升高④角膜色素沉着⑤甲状腺功能障碍

关于卵巢囊肿的CT表现，下列哪项不正确

下列哪些项目免征增值税?()：

某项目专业性强且技术复杂，开工后，由于分工原因该项目的任务分工不适用于此项目，为了保证项目目标的实现，企业调整了任务分工。企业的此项行为属于项目目标动态控制的()。

在确定审计证据的数量时，下列表述错误的是()。

小王最近离开了武汉一家电脑公司，而去了深圳一家电脑公司，原因是他对原公司每月付给他的薪酬感到不公平。影响薪酬的主要因素有()。

以下不属于财政政策的“自动稳定器”发挥作用的机制的是()。

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He______inhischildhood,andtheygotmarriedwhentheygrewup.

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