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  3. 体味亲情 每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这份情感的产生，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者

体味亲情 每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这份情感的产生，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者

admin2021-03-08  34
问题                                                                体味亲情
    每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这份情感的产生，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者……这种情感就是家庭中的亲情之爱。
    每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和……有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管它的表现形式可能会发生变化。
                                                               孝亲敬长
    在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。《论语．学而》中说：孝悌也者，其为仁之本欤!孝亲敬长是中华民族传统美德，也是每个中国公民的法律义务。尽孝在当下。孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。
    要求：
选项
答案【教学目标】 (1)情感、态度与价值观目标 通过学习，感受父母之爱，从情感上更加热爱父母、关心父母，并落实到日常生活中。养成孝敬父母的良好品德，进而关爱他人、服务社会、增强社会责任感。 (2)能力目标 通过学习，进一步理解父母为自己成长付出的辛劳，提高孝敬父母的行为能力。 (3)知识目标 通过学习，能够回忆、举例说出父母之爱的事例，归纳孝敬父母的做法。 【教学简案】 环节一：课程导入 借助唐代诗人自居易的《燕诗示刘叟》一诗，探寻父母给予我们的爱，从而导入新课——“爱在屋檐下”，感悟亲情，回报父母。 环节二：新课讲授 一、父母之爱 1．孕育之爱 教师与学生感受诗的前两联：“梁上有双燕，翩翩雄与雌。衔泥两椽间，一巢生四儿。” 教师提问：短短两句诗描绘了怎样一幅画面?学生回答(略)。 教师组织学生交流分享：父母孕育之爱的事例。 教师：虽然父母的具体做法有不同，但父母的感受都是一样的，欢喜、期盼。我们把父母给予我们的这种爱叫“孕育之爱”。 2．养育之爱 教师与学生感受接下来的四句诗： “四儿日夜长，索食声孜孜。青虫不易捕，黄口无饱期。 觜爪虽欲敝，心力不知疲。须臾十来往，犹恐巢中饥。” 教师提问：这又是怎样一幅画面?学生回答(略)。 教师组织学生交流分享：父母养育之爱的事例。 教师总结：父母对我们的爱，不仅包括经济上巨大的付出，还包括父母对我们生活冷暖上无微不至的关怀。我们把这种爱称为“养育之爱”。 3．培育之爱 出示图片：2013感动中国人物姚厚芝，身患绝症，耗时三年绣出《清明上河图》，只为给孩子留下学费。 教师提问：姚妈妈对子女的又是哪种爱?学生回答(略)。 教师：父母特别关心我们的精神世界，希望我们品行端正、树立远大的理想、成为对社会有用的人。父母对我们的这种精神上的关怀就是“培育之爱”。 教师组织学生交流分享：我的父母是怎样培育我的? 视频：抗战将领家书。 思考：抗战将领对孩子的爱与父母对我们的爱是否一样?学生交流(略)。 教师引导学生体会抗战将领“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的理想信念。 二、回报之爱 说文解字：教师与学生观察古今“孝”字的写法。并了解“孝”的寓意。 视频播放，进一步理解孝。 教师：孝敬父母是中华民族的传统美德，我国古代就有二十四孝的故事，也有老一辈无产阶级革命家为我们树立典范，更有时代的楷模。 孝敬父母也是子女应尽的法定义务，《中华人民共和国宪法》第二章第四十九条规定：“成年子女有赡养扶助父母的义务。” 教师与学生继续感受古诗： “一旦羽翼成，引上庭树枝。举翅不回顾，随风四散飞。 雌雄空中鸣，声尽呼不归。却入空巢里，啁啾终夜悲。” 教师提问：这又是怎样一幅画面?作者为什么要写这首诗?学生交流(略)。 教师与学生继续感受诗的最后三句： “燕燕尔勿悲，尔当返自思。思尔为雏日，高飞背母时。当时父母念，今日尔应知。” 教师：面对父母之爱，不做小燕子、不做刘叟，我们应怎样做?学生交流发言(略)。 教师与学生共同概括孝敬父母的做法：从行动上帮助父母，从精神上关心父母，从态度上尊敬父母。 环节三：课堂小结 教师：这节课我们借助《燕诗示刘叟》共同学习了“爱在屋檐下”的相关内容。希望同学们透过双燕辛劳抚育幼燕的过程，体会父母对我们的孕育之爱、养育之爱、培育之爱，从而养成孝敬父母的良好品德，做一个有孝心的孩子。
解析
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