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  3. 试述科举制度的产生、发展及其影响。

试述科举制度的产生、发展及其影响。

admin2018-06-02  35
问题 试述科举制度的产生、发展及其影响。
选项
答案(1)科举制度的萌芽与确立。 科举制度产生于隋朝，集中选士大权，采用考试办法，分科举人，是隋代的一大创举。当时的进士科的设置，标志着科举制度的正式产生。 唐承隋制，逐渐形成了一套较为完备的科举取士制度。唐高宗以后，科举取士名额有所增加。武则天开创武举选拔军事人才的先例。到了开元、天宝时期参加科举的人愈益增多，科举制度中大部分考试科目已经形成，考试内容和形式基本确立，科举制度渐趋成熟和完备。 (2)科举考试的程序、科目与方法。 ①科举考试的程序。 唐代参加科举的考生主要有两个来源：一是生徒，二是乡贡。由中央、地方官学经过规定的学业考试合格，选送到尚书省应试的，称为生徒。不由馆、学而学有所成的士人，自己向所在州县报考，经县、州考试选拔报送尚书省应试的，称为乡贡。 ②科举考试的科目。 唐代科举分文科举和武科举两大类。 文科举又分常科和制科两种。其中经常举行的有秀才、明经、进士、明法、明字、明算六科。 ③科举考试的方法。 唐代科举考试的方法有帖经、墨义、口试、策问、诗赋五种。 (3)科举制度与学校教育的关系。 科举制度是选拔人才的制度，学校教育制度是培养人才的制度。在科举制产生以前，选士制度和育士制度基本上是脱节的，科举制的产生将二者结合在一起。学校根据科举考试的要求来组织教学活动，学校教育成为科举考试的前提，科举又是学生做官的必由之路。从某种意义上说，科举制的产生刺激了人们学习的积极性，促进了学校教育的发展。但由于封建社会的弊端，社会只重科举，不重教育，使学校教育成为科举制的附庸，导致了封建社会学校教育的消极。科举制与学校关系间存在一种相互制约的关系。学校教育的兴衰直接影响科举取士的质量和数量；科举取士的标准和方法指导着学校教育的内容和方法。 (4)科举制的影响。 ①科举制在我国封建社会存在了1300多年，说明其存在有一定合理性。 ②有利于加强中央集权；统一了教学内容，也就进一步统一了人们的思想；给下层人们以从政的机会，缓和了阶级矛盾。 ③使选士与育士紧密结合。 ④使选拔人才较为公正客观。 ⑤科举制既有积极的一面也有消极的一面。从整个发展历程看，科举从隋唐到宋朝，积极作用大于消极作用；到了明清时期，消极作用日趋明显，最终被社会所淘汰。其消极作用主要是：第一，国家只重选科取士，而忽略了学校教育；第二，科举制具有很大的欺骗性；第三，科举制束缚思想，败坏学风。
解析
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