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案例: 某老师在讲解“制作电子小报”这堂课的时候有这样的一个导入设计: 以口渴之实引出乌鸦喝水的故事,请学生讲一下这个故事,赞扬故事中的乌鸦聪明勤奋。之后又宕开一笔,提出今天聪明又勤奋的乌鸦再怎么努力地找水喝,还是找不到水。同时,结合课件出
案例: 某老师在讲解“制作电子小报”这堂课的时候有这样的一个导入设计: 以口渴之实引出乌鸦喝水的故事,请学生讲一下这个故事,赞扬故事中的乌鸦聪明勤奋。之后又宕开一笔,提出今天聪明又勤奋的乌鸦再怎么努力地找水喝,还是找不到水。同时,结合课件出
admin
2019-07-24
70
问题
案例:
某老师在讲解“制作电子小报”这堂课的时候有这样的一个导入设计:
以口渴之实引出乌鸦喝水的故事,请学生讲一下这个故事,赞扬故事中的乌鸦聪明勤奋。之后又宕开一笔,提出今天聪明又勤奋的乌鸦再怎么努力地找水喝,还是找不到水。同时,结合课件出示乌鸦表情的联想,通过让学生欣赏乌鸦的家园图片,引导学生思考分析干旱的原因,讨论怎样帮助乌鸦有水喝,最后引出本节课的主题一一制作电子小报,以环保为主题。
问题:
(1)该教师这样的一个设计本质上的作用是什么?
(2)该教师的这样一个设计有问题吗?为什么?
(3)如果你是信息技术老师,你会如何修改上述的导入设计?
选项
答案
(1)这段文字起到了导入课题的作用,它能够把学生的注意力牢牢地吸引住,唤起学生的求知欲,促进学生的思维发展,明确学习的目标,能够调动学生学习的积极性。 (2)该教师这样设计有问题。①这名教师的导入没有为后面的教学内容做好铺垫。比如:在欣赏图片环节中,没有留时间让学生总结海报的特点,而是引导学生思考分析干旱的原因,这本身跟这节课所讲的内容是没有关联的。②语言不够精练,比如:“之后又宕开一笔,提出今天聪明又勤奋的乌鸦再怎么努力地找水喝,还是找不到水。同时,结合课件出示乌鸦表情的联想。” (3)在叙述完“怎么努力地找水喝,还是找不到水”之后,不对乌鸦表情进行联想,直接设置疑问“为什么乌鸦还是找不到水”。然后带学生一起欣赏“干旱的家园”图片,引导学生以这幅图片为主题,创作电子小报。
解析
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信息技术学科知识与教学能力题库教师资格分类
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信息技术学科知识与教学能力
教师资格
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