材料：有一天的课堂上，当陈老师讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时，一名学生脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗?”陈老师听了这声幼稚的发问，感到心里一颤，循声而去，原来是小阳同学。小阳是班里学习成绩比较差的孩子，分数经常在及格边缘，有时一不小心

admin2020-11-27 29

问题材料：
有一天的课堂上，当陈老师讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时，一名学生脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗?”陈老师听了这声幼稚的发问，感到心里一颤，循声而去，原来是小阳同学。小阳是班里学习成绩比较差的孩子，分数经常在及格边缘，有时一不小心就会滑向不及格，且经常受到同学的嘲笑。此时小阳眼神充满期盼，脸上露出疑惑，望着他一脸的纯真，陈老师马上说：“小阳，你身上怎么会没有闪亮之处呢?你热爱劳动，还有诚信的可贵品质。”
当陈老师表扬他拥有诚信时，不少学生马上举手反对，纷纷指责小阳言而无信，还列举了许多事例说明。但陈老师依然为他据理力争：“一次放学，我让小阳留下补写生字，但中途突然有家长找我谈事情，小阳找了我好几次都没找着，于是写了张留言条，说是第二天一早到校马上交本子。第二天一早，我刚踏进办公室，他就来交本子了。可见，他是个有诚信的孩子。尽管他做过不诚信的事，但只要诚心改过，依然值得大家的信赖。”
学生们被陈老师的话打动了，没有再站起来反驳，这时的小阳低下了头，似乎在反思，似乎在为以前所做的事感到惭愧。
问题：
结合材料，谈谈教师在日常教育教学工作中，应如何促进学生形成良好品德。

选项

答案促进学生形成良好品德的过程就是对学生知、情、意、行的培养提高过程。第一，帮助学生树立正确的道德认识。教师要教育学生在掌握品德知识的基础上，学会品德判断。材料中，陈老师运用疏导原则因势利导、循循善诱、尊重学生个性，使得小阳反思了自己的行为。第二，培养学生积极的道德情感。教师要培养学生面对是非善恶的正确态度。材料中，陈老师能“一分为二”地看待学生，不因小阳成绩不好而歧视他，在肯定小阳的品德的同时也教育了其他学生。第三，锻炼学生坚强的道德意志。教师可以运用实践锻炼法、品德评价法、陶冶教育法等培养学生的道德意志。材料中，陈老师运用品德评价法，赞扬了小阳的闪光点。第四，塑造学生良好的道德行为。教师在日常工作中应采用多种方法和途径，如组织社会实践活动、组织课外活动、开班会等，培养学生良好的品德，使学生在学习和生活中表现出良好的品德行为。

解析

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