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  3. 简述人的身心发展规律及其对教育的制约作用。

简述人的身心发展规律及其对教育的制约作用。

admin2023-02-27  37
问题 简述人的身心发展规律及其对教育的制约作用。
选项
答案(1)“人的身心发展”一般有两种含义。广义的发展是指人从胚胎到死亡，贯穿人的一生的发展。狭义的发展是指人从出生到成人的发展，主要指儿童的发展。 　(2)规律及制约作用 　①顺序性，是指人的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的顺序性的发展过程。这就要求教育要适应儿童身心发展的顺序性，遵循量力性原则，循序渐进地促进儿童身心的发展。 　②阶段性，是指不同的年龄阶段表现出不同的特征，同时，在同一年龄段的儿童则表现出相似的特点。这就要求教育要适应儿童身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同。 　③不均衡性，是指在一个人的发展过程中，身心发展的速度和方面在不同年龄阶段或者在同一年龄阶段的发展都是不平衡的。这就要求教育要关注儿童身心发展的不均衡性，恰当把握儿童语言、思维、人格发展的关键期，积极促进儿童的身心发展。 　④整体性，是指教育的对象是一个整体的人，他们既具有生物性和社会性，还表现出个体的独特性。这就要求教育要把学生看作复杂的整体，促进学生在体、智、德、美等方面全面和谐地发展，把学生培养成为完整和完善的人。 　⑤差异性，是指由于人的发展的主客观条件，即遗传、环境、教育和其自身主观能动性的不同，在身心发展上存在着个别差异。这就要求教育要适应儿童身心发展的个体差异性，做到因材施教。
解析
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