2. 职业资格
  3. 案例： 李老师为《信息的收集与整理》单元中“信息资源的收集”一节设定了如下教学目标： 知道信息有多种来源，包括互联网、CD-ROM、报刊杂志等； 使用快捷键，“目标另存为……"和专用下栽工具收集文本、图片、音频、视频、动画等各种形式的信息资源； 关注信息来

案例： 李老师为《信息的收集与整理》单元中“信息资源的收集”一节设定了如下教学目标： 知道信息有多种来源，包括互联网、CD-ROM、报刊杂志等； 使用快捷键，“目标另存为……"和专用下栽工具收集文本、图片、音频、视频、动画等各种形式的信息资源； 关注信息来

admin2015-04-22  60
问题 案例：
李老师为《信息的收集与整理》单元中“信息资源的收集”一节设定了如下教学目标：
知道信息有多种来源，包括互联网、CD-ROM、报刊杂志等；
使用快捷键，“目标另存为……"和专用下栽工具收集文本、图片、音频、视频、动画等各种形式的信息资源；
关注信息来源的合法性和版权问题。
课上李老师首先为学生们播放了一段电子杂志片段，这是李老师利用PowerPoint制作的，里面包含了李老师从网络上下载的文字、图片、音频和从王老师处拷贝的视频。同学们看到其中一段视频时，大家开始交头接耳议论纷纷。
“这电影公映了吗?没听说啊!网上好像只有预告片，但不是这段的内容啊。”“盗版的吧?你看那镜头晃来晃去的，肯定是盗版的。”
李老师听到同学们的小声议论后，突然意识到自己犯了一个错误。但为了保证教学进度，她继续讲解信息的来源和信息收集的各种方法。之后她为同学们布置了课堂练习任务：使用“迅雷”工具从网络收集有关“雷锋”的图片信息。
问题：
如果你是李老师，在听到同学们的议论并意识到自己存在的问题后，你会如何恰当处理?
选项
答案可以通过问题的形式，把学生的注意力拉回到课堂上，继续开始上课内容。例如： 老师：大家想不想看这部电影呢? “想!”学生们异口同声地说。 “想看电影，那么就要看大家通过这节课的学习之后，能不能自己找到电影的信息。”
解析
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