2. 职业资格
  3. 小班入园第二周，王老师发现小雅在餐点与运动后，仍会哭着要妈妈。老师抱她，感觉她身体绷得很紧，问她要不要去小便，她摇头。老师又问：“要不要去大便?”她点头。老师牵她到卫生间，她只拉了一点就离开了。过一会儿，她又哭了。老师给她新玩具，和她一起玩游戏，但她的情绪

小班入园第二周，王老师发现小雅在餐点与运动后，仍会哭着要妈妈。老师抱她，感觉她身体绷得很紧，问她要不要去小便，她摇头。老师又问：“要不要去大便?”她点头。老师牵她到卫生间，她只拉了一点就离开了。过一会儿，她又哭了。老师给她新玩具，和她一起玩游戏，但她的情绪

admin2019-07-16  63
问题     小班入园第二周，王老师发现小雅在餐点与运动后，仍会哭着要妈妈。老师抱她，感觉她身体绷得很紧，问她要不要去小便，她摇头。老师又问：“要不要去大便?”她点头。老师牵她到卫生间，她只拉了一点就离开了。过一会儿，她又哭了。老师给她新玩具，和她一起玩游戏，但她的情绪还是不好。离园时，老师与她妈妈约谈，了解到小雅在幼儿园拉不出大便。
    第二天早操后，小雅又哭了，老师蹲下轻声问：“小雅是想上厕所了吗?”她点头。老师带她上厕所，她又只拉一点就站起。“老师陪你多蹲一会儿，把大便都拉出来，好吗?”小雅又蹲下，但频频回头。这时，自动冲厕水箱的水“哗”的一声冲出，小雅“哇哇”大哭，扑到老师身上，老师紧紧地抱住她，轻柔地说：“老师抱着你，好吗?”
    老师将水龙头关小，把小雅抱到离冲水口远一点的位置蹲下，小雅顺利拉完大便。连续一段时间，老师们轮流陪小雅上厕所，并且指导小雅观察、了解水箱装满水会自动冲水清洁厕所。小雅渐渐适应了幼儿园的厕所，笑容回到了脸上。
    问题：请分析上述材料中教师的适宜行为。
选项
答案 材料中的教师在保教活动中体现了《幼儿园教育指导纲要(试行)》所要求的教师角色，即：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 (1)王老师发现小雅哭着要妈妈，于是耐心和小雅沟通，了解她想去大便，但又不能顺利拉出大便。在王老师的细心观察、耐心沟通后，知道小雅是害怕自动冲厕水箱突然出水。之后，王老师非常顺利地解决了小雅大便的问题。这说明王老师能够以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。 (2)小雅总是在餐点与运动后，哭着要妈妈；自动冲厕水箱突然出水后，小雅“哇哇”大哭，扑到老师身上。王老师观察到这些现象后，敏锐地意识到小雅大便困难的症结所在，及时将她抱到离冲水口远一点的位置蹲下，指导小雅观察、了解自动冲厕水箱。这说明王老师能够关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。 (3)小雅可能因为年龄小，没有见过自动冲厕水箱，所以惧怕上厕所。王老师没有嘲笑小雅，而是耐心、细心地帮助小雅解决大便问题。这说明王老师能够尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。 (4)王老师及时发现了小雅在幼儿园不愿意大便的问题，积极与家长沟通，用爱心、耐心帮助小雅。这说明王老师关注幼儿的特殊需要，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。 总之，在保教工作中，我们应当向王老师学习，及时关注幼儿的需要，因人施教，促进幼儿的全面发展。
解析
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