情境一：一天晚上，莉莉和妈妈散步时，有下列对话：妈妈：月亮在动还是不动? 莉莉：我们动它就动。妈妈：是什么使它动起来的呢? 莉莉：是我们。妈妈：我们怎么使它动起来的呢? 莉莉：我们走路的时候它

admin2023-02-27 42

问题情境一：
一天晚上，莉莉和妈妈散步时，有下列对话：
妈妈：月亮在动还是不动?
莉莉：我们动它就动。
妈妈：是什么使它动起来的呢?
莉莉：是我们。
妈妈：我们怎么使它动起来的呢?
莉莉：我们走路的时候它自己就走了。
情境二：
在幼儿园教学区活动中，老师给莉莉出示两排一样多的纽扣，莉莉认为一一对应排列的两排一样多。当老师把下面一排聚拢时，她就认为两排不一样多了……
莉莉的行为表明她处于思维发展的哪一阶段?举例说明这个阶段思维的主要特征及表现。

选项

答案情境一中，莉莉认为自己动而引起月亮动，表明她的思维具有自我中心性。自我中心性是指儿童常从自己的角度出发去观察、理解世界，分析问题，不能意识到他人可能具有不同视角和观点的倾向性。情境二中，莉莉认为扣子聚拢后数量就发生了变化，表明她未获得守恒。“守恒”是指儿童认识到客体在外形上发生变化，但其特有属性不变。由以上两点可以得出，莉莉的思维发展处于前运算阶段。前运算阶段儿童思维的主要特征及表现： ①儿童在感知运动阶段获得的感知运动图式在这一阶段开始内化为表象或形象图式，具有了早期符号功能。 ②自我中心化。儿童常从自己的角度出发去观察和理解世界。 ③不可逆性。儿童思维表现的事物关系单一，不能进行可逆运算，即他们的思维方向不可逆，只能由A到B，却不能由B到A。 ④不能推断事实。该阶段儿童只能根据知觉到的表面现象作出反应，不能推断事实。 ⑤泛灵论。儿童认为任何物体都是有生命的。 ⑥还未形成守恒。“守恒”是指儿童认识到客体在外形上发生变化，但其特有属性不变。例如，同样多的水分别装在高的、细的杯中和低的、粗的杯中，儿童会认为前者装的水多，因为它的水平线看上去高一些。

解析

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幼儿园保教知识与能力

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