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阅读课文,回答问题。 小鹿的玫瑰花 春天到了。小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。 过了些日子,玫瑰枝头
阅读课文,回答问题。 小鹿的玫瑰花 春天到了。小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。 过了些日子,玫瑰枝头
admin
2016-04-16
41
问题
阅读课文,回答问题。
小鹿的玫瑰花
春天到了。小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。
过了些日子,玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个,他们高兴极了。
花骨朵渐渐地长大了。就在快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天,一周,一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了。
鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”
这时,一只黄莺飞来了。她说:小鹿,我见过你家那些红玫瑰,可好看了!看着那些花,我就想唱歌。”
一阵微风吹来,说:“小鹿,我闻过你家的玫瑰花,可香了!我带着它的香味吹过森林,大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢!”
小鹿高兴地笑了,说:“原来我栽的玫瑰是红色的,它们很美丽,还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”
鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”
依据拟定的教学目标,设计阅读教学环节。
选项
答案
阅读讲授环节设计 一、初读课文,识记生字,整体感知 1.请小朋友自由读故事,要读准字音,读通句子,把带有生字的词语画出来。 2.开展读课文比赛。看谁读得准确、通顺。 3.感知课文内容:读了课文,你知道了什么? 4.出示鹿弟弟说的两句话,学生质疑:读了鹿弟弟的话你有什么问题? 学生质疑:为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了,后来又说没白栽? 二、研读课文,重点体会为什么说玫瑰花白栽了 1.默读课文,思考:为什么鹿弟弟说玫瑰花白栽了?你从课文的哪里知道的? 2.重点体会:(1)他常常去松土、浇水。(2)(出示玫瑰花骨朵图片)玫瑰枝头长出了许多花骨朵,让我们和小鹿一起数,1、2、3……总共有32个,此时此刻小鹿心里正在想什么?(指导学生个性化的朗读) 3.(多媒体课件演示玫瑰花的长大过程)练习用“渐渐地”说话。 4.引读第3自然段:边读边引导想象: (1)小鹿静静地躺在床上养病的那段日子,想的最多的会是什么? (2)一天、一周、一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地往门外走时,心里盼望的是什么? (3)呀!门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了,他怎么想的?心情怎样? 5、抓住重点词语指导学生读出自己的感受,体会小鹿焦急、失望的心情。所以鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”指导学生带着鹿弟弟惋惜的语气读读鹿弟弟说的话。 三、学习课文,重点体会为什么鹿弟弟说玫瑰花没白栽 1.鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?默读课文5~8自然段。 2.四人小组讨论。 3.集体汇报交流,重点指导学生想象说话。 (1)黄莺飞来了,小黄莺,你会怎样地对小鹿说呢?你为什么见到玫瑰就想唱歌呀? (2)微风吹来了,当你的玫瑰香风吹过森林每一个角落,大家是怎么说的? (3)听了黄莺和微风的话,很多小伙伴也赶来了。有谁?会对小鹿说什么呢?创设情境,说话练习。 (4)小鹿,听了大家的话,此时你心里是怎么想的?心情怎么样? 小结:原来,小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田,生根、发芽了。能给别人带来快乐,小鹿也感到了快乐。 4.刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很高兴,一起高兴地读读鹿弟弟的话。 四、拓展延伸,升华情感 1.学到这里,你怎么想的? 2.教师总结:小鹿的玫瑰没有白栽,它的玫瑰给大家带来了美丽,芳香,快乐,带来了很多很多美好的东西,这就看作“赠人玫瑰,手有余香”,为别人创造美好幸福,自己也同样得到快乐、幸福。
解析
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