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阅读下列材料,回答问题。 本节课的教学内容是引导学生欣赏几幅字画,其中一幅是郑板桥的“丝竹图”。可是,课堂上许多学生说不懂国画,谈不出体会,课堂出现了冷场。 教师看到这一情况,立即调整了教学思路,不再要求学生谈体会,而是从学生实际出发,从他
阅读下列材料,回答问题。 本节课的教学内容是引导学生欣赏几幅字画,其中一幅是郑板桥的“丝竹图”。可是,课堂上许多学生说不懂国画,谈不出体会,课堂出现了冷场。 教师看到这一情况,立即调整了教学思路,不再要求学生谈体会,而是从学生实际出发,从他
admin
2020-09-30
52
问题
阅读下列材料,回答问题。
本节课的教学内容是引导学生欣赏几幅字画,其中一幅是郑板桥的“丝竹图”。可是,课堂上许多学生说不懂国画,谈不出体会,课堂出现了冷场。
教师看到这一情况,立即调整了教学思路,不再要求学生谈体会,而是从学生实际出发,从他们最熟悉的竹子入手来引导他们打开思路。教师给出了一个学习任务“由竹子所想到的……”,并要求学生由竹子展开多角度、多方面的想象。很快学生就进入了情境,发言变得十分踊跃。
学生说:“竹子的外形没有牡丹花那么华贵,它朴实无华。”“竹子中空外直,好像人的品格——谦虚、正直。”“由竹子的挺拔想到人的高风亮节。”“竹子一年四季都郁郁葱葱,说明它不畏严寒,不畏酷暑。”“竹子对人无所求——不需灌溉,不需施肥;给予人的却很多——竹笋、竹竿、竹叶各有其用处。”还有的学生引用“墙上芦苇头重脚轻根底浅,山尖竹笋嘴尖皮厚腹中空”说有人华而不实。
学生注意力高度集中,各抒己见。说完了竹子再来看画,学生对这幅画就有了理解与看法,发言更加热烈。在发言中,学生们谈竹子,谈画,既陶冶了学生的审美情趣,又使学生懂得了许多做人的道理。课后,教师对这次教学行为进行了反思。
问题:请结合材料,从学生观的角度,评析该教师的教学行为。
选项
答案
该教师的教学行为践行了“以人为本”的学生观。 (1)学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体,有自己的需求和意愿,不以教师的意志为转移。材料中该教师在学生回答不上来问题时,能够创设情境引导学生积极联想.体现了该教师尊重学生的主体地位,而不是刻板地授课。 (2)学生是独特的人,每个学生都有自身的独特性。教师应尊重学,芒的个体差异,井做到因材施教。材料中该教师尊重每位学生表达的想法,并积极加以引导,除此之外还采用多种教学方法鼓励学生各抒己见,陶冶学生的审美和做人的道理,体现了独特性。 (3)学生是发展中的人,要用发展的观点认识学生,并运用学生发展的规律实施教学,学生的发展是全面的发展。材料中该教师运用直观画面和生动的语言,不仅吸引了学生的注意力,让学生学习到美术知识,还引发了学生对人生的思考,真正重视了学生的发展。
解析
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中学综合素质题库教师资格分类
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中学综合素质
教师资格
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