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材料: 高中地理教师李老师在“三圈环流”内容的教学中,设计了“绘制全球气压带、风带分布示意图”的测验题。学生有的不能绘出示意图,有的绘出的示意图缺少极地高气压带,有的绘制的风带与气压带宽度一样,有的没有标出风向,而有的绘制的示意图准确无误、美观工整
材料: 高中地理教师李老师在“三圈环流”内容的教学中,设计了“绘制全球气压带、风带分布示意图”的测验题。学生有的不能绘出示意图,有的绘出的示意图缺少极地高气压带,有的绘制的风带与气压带宽度一样,有的没有标出风向,而有的绘制的示意图准确无误、美观工整
admin
2022-12-02
23
问题
材料:
高中地理教师李老师在“三圈环流”内容的教学中,设计了“绘制全球气压带、风带分布示意图”的测验题。学生有的不能绘出示意图,有的绘出的示意图缺少极地高气压带,有的绘制的风带与气压带宽度一样,有的没有标出风向,而有的绘制的示意图准确无误、美观工整。
李老师通过学生绘制示意图的准确程度,了解到学生对气压带、风带分布规律这一知识点的理解水平,推断出学生的地理学习态度。而后用谈话法,让学生说出自己解答这道题的思维过程、绘制示意图的步骤,从中了解学生对绘制地理图表的方法、步骤、原则的掌握情况,并进行评价和指导。
问题:
材料中李老师采用了什么样的评价方式,主要目的是评价学生的哪种能力?
选项
答案
材料中李老师采用的是测验法与谈话法相结合的评价方式,主要目的是评价学生的绘图能力。
解析
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地理学科知识与教学能力题库教师资格分类
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地理学科知识与教学能力
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