2. 职业资格
  3. 案例： 崔老师在“制作Flash动画一引导层动画”课程教学结尾时，布置了一个创作任务并且给出了一个评价量表，量表的具体内容如下： 小明对Flash一直比较熟悉，在班上也学得最好。通过这个评价量表，小明拿了一百分，可是班上也有好几个同学拿了一百分，崔老师发

案例： 崔老师在“制作Flash动画一引导层动画”课程教学结尾时，布置了一个创作任务并且给出了一个评价量表，量表的具体内容如下： 小明对Flash一直比较熟悉，在班上也学得最好。通过这个评价量表，小明拿了一百分，可是班上也有好几个同学拿了一百分，崔老师发

admin2021-10-12  47
问题 案例：
崔老师在“制作Flash动画一引导层动画”课程教学结尾时，布置了一个创作任务并且给出了一个评价量表，量表的具体内容如下：

小明对Flash一直比较熟悉，在班上也学得最好。通过这个评价量表，小明拿了一百分，可是班上也有好几个同学拿了一百分，崔老师发现这个评价量表没有突出小明和其他同学的区别。
问题：
(1)崔老师的评价量表有什么可取之处?崔老师在评价量表中设计了“基本操作”和“综合运用”，其评价目的是什么?
(2)你认为对小明这样的学生进行评价时，此评价量表可能存在哪些问题?如何改进?
选项
答案(1)崔老师的评价量表中评价指标细化到具体步骤，可操作性强；评价有权重，可以得出具体的分数。崔老师在评价量表中设计“基本操作”评价的目的是考查学生基本技能掌握情况；设计“综合运用”评价的目的是综合考查学生运用引导层制作Flash动画的能力。两大部分考查学生能力由低到高，通过设计不同层次的评价指标，可较好地满足对不同学习水平学生的评价需求。 (2)对于基础较好的学生而言，这样的评价量表维度并不够全面，因此可以在该评价量表的基础上增加一个创造性和制作精良程度的评价，从而突出基础较好的学生和其他学生的区别。
解析
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