2. 职业资格
  3. 教学《再别康桥》，教师要求学生采用多种方式朗读课文：第一遍，整体感知，自由朗读；第二遍，在理解课文的基础上读出节奏，想象诗中所描述的画面；第三遍，课后自主选择配乐朗读。对这一做法，分析不正确的是( )。

教学《再别康桥》，教师要求学生采用多种方式朗读课文：第一遍，整体感知，自由朗读；第二遍，在理解课文的基础上读出节奏，想象诗中所描述的画面；第三遍，课后自主选择配乐朗读。对这一做法，分析不正确的是( )。

admin2018-07-19  53
问题 教学《再别康桥》，教师要求学生采用多种方式朗读课文：第一遍，整体感知，自由朗读；第二遍，在理解课文的基础上读出节奏，想象诗中所描述的画面；第三遍，课后自主选择配乐朗读。对这一做法，分析不正确的是(  )。
选项 A、朗读可以培养学生的语感，提高学生的语言表达能力，规范普通话的使用
B、朗读可以提升学生学习兴趣，培养学生的审美能力，使学生学会鉴赏
C、朗读的次数在高中学段应适当减少，从而更好地发挥教师的主导作用
D、朗读能引导学生体会诗歌的节奏美和音乐美，整体感知作者的思想感情
答案C
解析 朗读即运用普通话将书面语言清晰、响亮、富有感情地朗读出来。《再别康桥》是一首具有“音乐美、绘画美、建筑美”的诗歌作品，教师在其教学过程中强调朗读的作用，既有助于提高学生的朗读能力及水平，又能提升学生的学习兴趣，使学生在朗读过程中整体感知作者营造的节奏美、音乐美、意境美与所想表达的思想感情，进而提高审美能力。故A、B、D三项表述正确。C项，教师在开展教学活动时，应综合考虑学段学生实际情况以及课文文本情况，而非片面地强调减少朗读次数。针对《再别康桥》一诗，多元化的朗读有助于加深学生对诗歌的理解，故C项说法有误。
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