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教学《再别康桥》,教师要求学生采用多种方式朗读课文:第一遍,整体感知,自由朗读;第二遍,在理解课文的基础上读出节奏,想象诗中所描述的画面;第三遍,课后自主选择配乐朗读。对这一做法,分析不正确的是( )。
教学《再别康桥》,教师要求学生采用多种方式朗读课文:第一遍,整体感知,自由朗读;第二遍,在理解课文的基础上读出节奏,想象诗中所描述的画面;第三遍,课后自主选择配乐朗读。对这一做法,分析不正确的是( )。
admin
2018-07-19
79
问题
教学《再别康桥》,教师要求学生采用多种方式朗读课文:第一遍,整体感知,自由朗读;第二遍,在理解课文的基础上读出节奏,想象诗中所描述的画面;第三遍,课后自主选择配乐朗读。对这一做法,分析不正确的是( )。
选项
A、朗读可以培养学生的语感,提高学生的语言表达能力,规范普通话的使用
B、朗读可以提升学生学习兴趣,培养学生的审美能力,使学生学会鉴赏
C、朗读的次数在高中学段应适当减少,从而更好地发挥教师的主导作用
D、朗读能引导学生体会诗歌的节奏美和音乐美,整体感知作者的思想感情
答案
C
解析
朗读即运用普通话将书面语言清晰、响亮、富有感情地朗读出来。《再别康桥》是一首具有“音乐美、绘画美、建筑美”的诗歌作品,教师在其教学过程中强调朗读的作用,既有助于提高学生的朗读能力及水平,又能提升学生的学习兴趣,使学生在朗读过程中整体感知作者营造的节奏美、音乐美、意境美与所想表达的思想感情,进而提高审美能力。故A、B、D三项表述正确。C项,教师在开展教学活动时,应综合考虑学段学生实际情况以及课文文本情况,而非片面地强调减少朗读次数。针对《再别康桥》一诗,多元化的朗读有助于加深学生对诗歌的理解,故C项说法有误。
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语文学科知识与教学能力题库教师资格分类
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语文学科知识与教学能力
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