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在很多地方的高中，教高三的老师比教高一、高二的老师要“实惠”得多，可谓“既有名又有利”，高三的老师在学校地位高、奖金多、受重视。在一所中学，一批老教不上高三的年轻教师向学校提意见，要求缩小高三教师和高一、高二教师奖金的差别，理由是没有高一、高二教师的辛勤工
在很多地方的高中，教高三的老师比教高一、高二的老师要“实惠”得多，可谓“既有名又有利”，高三的老师在学校地位高、奖金多、受重视。在一所中学，一批老教不上高三的年轻教师向学校提意见，要求缩小高三教师和高一、高二教师奖金的差别，理由是没有高一、高二教师的辛勤工
admin
2017-01-17
27
问题
在很多地方的高中，教高三的老师比教高一、高二的老师要“实惠”得多，可谓“既有名又有利”，高三的老师在学校地位高、奖金多、受重视。在一所中学，一批老教不上高三的年轻教师向学校提意见，要求缩小高三教师和高一、高二教师奖金的差别，理由是没有高一、高二教师的辛勤工作，高考成绩也不可能获得。
请结合教师工作的特点谈谈你的看法。
选项
答案
教师是人类灵魂的工程师，担负着使学生在德、智、体、美、劳诸方面全面发展，提高全民族素质的任务。 教师的工作有着其他职业所不具备的独特性，教师的工作主要有以下特点： ①工作对象的特殊性，教师的工作对象是正在成长的青少年； ②教师工作的复杂性和创造性； ③教师工作的个体性和成果的集体性； ④教师工作成果的长效性和滞后性。 其中，教师工作的个体性和成果的集体性主要体现在，各科教师的团结合作才能达到学校教育教学的目的，年级间教师的相互配合传接也是学生成长的基础。 教师工作成果的长效性和滞后性，是因为学生的成长和发展是一个漫长的、渐进的过程，教师的劳动不可能受到立竿见影的效果。 案例中那些教高一高二的教师的要求可以理解，学校在激励全体教师都能积极投身工作方面应多动脑子、多想办法，做到既有差别以起到激励的作用，又差别有度不伤害部分教师的工作热情。
解析
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本试题收录于：
教育评估和督导题库教育类分类
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教育评估和督导
教育类
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