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案例:某同学在求反比例函数,当x≤3时,求y的取值范围时直接将z≤3代入。 问题:(1)该同学的解题过程哪步错了?分析原因: (2)针对该生的情况,请你设计一个辅导教学片断,并说明设计意图; (3)怎样防范这样的错误呢?
案例:某同学在求反比例函数,当x≤3时,求y的取值范围时直接将z≤3代入。 问题:(1)该同学的解题过程哪步错了?分析原因: (2)针对该生的情况,请你设计一个辅导教学片断,并说明设计意图; (3)怎样防范这样的错误呢?
admin
2015-04-21
84
问题
案例:某同学在求反比例函数
,当x≤3时,求y的取值范围时直接将z≤3代入
。
问题:(1)该同学的解题过程哪步错了?分析原因:
(2)针对该生的情况,请你设计一个辅导教学片断,并说明设计意图;
(3)怎样防范这样的错误呢?
选项
答案
(1)该同学没有考虑x<0的情形: (2)教学片段: 师:我们知道函数是有定义域的,那么函数y=[*]的定义域是什么? 生:x大于0或x小于0。 师:是的,那么同学可以画出它的图象吗?大家试试。 师:当x≤3时y的取值范围是什么呢? 师:是不是还要考虑x小于0的情形呢? 生:是…… 师:那么当x≤3时y的取值范围是什么呢? 生:y=≥[*]或y<0 师:很好,大家以后解题时一定不要急于求成,而要认真的思考。 设计意图:让学生在解关于函数的题型时首先要考虑函数的定义域,在定义域上研究函数。 (3)防范这种错误的方法是结合图象,注意反比例函数的图象是两支,在每一个象限内的情形要分开来解决。
解析
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数学学科知识与教学能力题库教师资格分类
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数学学科知识与教学能力
教师资格
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