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请根据以下材料,设计一个教案,要求教学重难点明确、结构严谨,条理清楚、语言规范、卷面清洁. 一封信 夏西同学: 你好!来中国以后,没有立刻给你写信,请原谅。你最近忙不忙?身体好吗? 到中国已经一个月了。从我们首都来北京的时候,我坐飞机坐了二
请根据以下材料,设计一个教案,要求教学重难点明确、结构严谨,条理清楚、语言规范、卷面清洁. 一封信 夏西同学: 你好!来中国以后,没有立刻给你写信,请原谅。你最近忙不忙?身体好吗? 到中国已经一个月了。从我们首都来北京的时候,我坐飞机坐了二
admin
2013-12-31
39
问题
请根据以下材料,设计一个教案,要求教学重难点明确、结构严谨,条理清楚、语言规范、卷面清洁.
一封信
夏西同学:
你好!来中国以后,没有立刻给你写信,请原谅。你最近忙不忙?身体好吗?
到中国已经一个月了。从我们首都来北京的时候,我坐飞机坐了二十个小时,在路上停了一天。到了学校,没有立刻上课,先休息了三天。我们到北京的公园玩儿了玩儿。这是我在颐和园照的照片,寄给你几张,现在我们学习比较紧张。每天上午上四小时汉语课。中午休息一个半小时。下午有时候听录音,有时候有辅导。晚上要在宿舍复习差不多三个钟头。我们先在语言大学学一年汉语,以后再到别的大学学习四年专业。
刚到北京的时候,不太习惯这儿的天气,我病了一个星期。现在我很注意锻炼身体,每天下午都要打一个小时球,或者参加别的体育活动,最近有什么新消息?我们的学校有什么变化?请你来信介绍一下。
时间不早了,就写到这儿吧。等着你的回信。
祝你
学习进步!
你的朋友阿里
09年10月15日晚
具体要求:(1)设计成一个综合课教案;(2)教学对象为在中国已经学了近一个学期的初级汉语水平留学生;(3)课时为100分钟;(4)请根据上面的材料确定本课的教学目的、教学环节和训练重点。
选项
答案
教案 教学目的 1.使学生了解北京颐和园。 2.使学生掌握“有时候…有时候…”、“先…以后…”的表达方式。 3.使学生认识“颐和园”、“紧张”、“辅导”等生词。 4.使学生了解“上四个小时汉语课”、“打一个小时球”的用法。教学重点中文书信的格式。 教学时数第一课时:阅读课文、注音、介绍颐和园、语法讲解。(50分钟) 第二课时:语法讲解及书信格式的讲解。(50分钟)教具准备颐和园的图片、标准格式的中文书信。 教学环节第一课时: 1.组织教学同学们上课了。 2.新课学习 (1)老师将课文读一遍之后,带领学生将“颐和园”、“紧张”、“辅导”等生词注音。领读三遍后,由学生自己读1分钟。 (2)解释“紧张”、“辅导”等生词,给学生设定情景,请学生根据情景造句子。如:a.杰瑞要表演钢琴,他担心自己表演不好。造句:杰瑞上台表演之前很紧张。b.丽丽英语成绩不好,王老师放学之后继续教她。造句:王老师辅导丽丽的英语。 (3)展示颐和园的图片,向学生介绍颐和园。中国现存规模最大、保存最完整的皇家园林,中国四大名园(另三座为承德避暑山庄、苏州拙政园、苏州留园)之一。位于北京市海淀区,距北京城区十五公里,占地约二百九十公顷。利用昆明湖、万寿山为基址,以杭州西湖风景为蓝本,汲取江南园林的某些设计手法和意境而建成的一座大型天然山水园,也是保存得最完整的一座皇家行宫御苑,被誉为皇家园林博物馆。 (4)“有时候…有时候…”语法讲解:表示在某个时刻做的事,但不是确定做某事,可能是这个事,也可能是另一个事。互动练习:a.语境练习:小明每天下午都去图书馆看书,但是,他去的地方不是固定的。周一在一楼,周二在三楼,周三又在一楼,周四又在三楼。造句:小明有时候去图书馆一楼看书,有时候去三楼看书。b.请同学们用“有时候…有时候…”描述自己每天的午餐。 (5)玩儿玩儿 语法讲解:“玩儿玩儿”是儿化音。普通话中有许多词汇的字音韵母因卷舌动作而发生音变现象,这种现象就叫做儿化。儿化的韵母就叫“儿化韵”,其标志是在韵母后面加上r。儿化后的字音仍是一个音节,但带儿化韵的音了一般由两个汉字来书写,如芋儿(yùr)、老头儿(lǎotóur)等。在普通话中,儿化具有区别词义、区分词性的功能,如“顶”作动词,“顶儿”作名词;“一点”是名词指时间,“一点儿”作量词,是“少量、少许”的意思。在具有区别词义和辨别词性作用的语境中,该儿化处理的地方一定要儿化,否则就会产生歧义。但在广播语言中尤其是政治类、科学类、学术类的节目中,对语言的严谨程度要求较高,要尽量少用儿化;在书面语言或比较正式的语言环境中也不宜多用儿化。还有一类儿化是表示喜爱、亲切的感情色彩。如:脸蛋儿、花儿、小孩儿、电影儿。互动练习:朗读儿歌:小哥儿俩,红脸蛋儿,手拉手儿,一块儿玩儿。小哥儿俩,一个班儿,一路上学唱着歌儿。学造句儿,一串串儿。唱新歌儿,一段段儿,学画画儿,不贪玩儿。画小猫儿,钻圆圈儿,画小狗儿,蹲庙台儿,画只小鸡儿吃小米儿,画条小鱼儿吐水泡儿。小哥儿俩,对脾气儿,上学念书不费劲儿,真是父母的好宝贝儿。 第二课时 1.组织教学 同学们上课了! 2.复习检查 a.复习上节课学过的生词及语法点。 b.请一两位同学读一遍课文。 3.新课学习 (1)“先…以后…”语法讲解:这是一种叙述事情的时间顺序的表达方法。不同于“首先…然后…”。这种表达方式适用于表示:某人目前在做什么,未来做什么。“首先…然后…”则表示一件事情已经规定好了的顺序。对于这两种表达方式,要做好区分。 互动练习: a.小明每天起床后,第一件事是刷牙,第二件事是洗脸。造句:小明起床后,首先刷牙,然后洗脸。 b.李磊想环游世界。他今年去美国,明年或者后年去英国。造句:他先去美国,以后去英国。 (2)中文书信的表达方式 A.师生互动:问学生在中国如何与家人朋友联系,是打电话,还是发邮件。他们国家如何写信的。 B.教具展示:展示几封标准格式的中文书信。 C.中文书信格式讲解: ①称呼也称“起首语”,是对收信人的称呼。称呼要在信纸第一行顶格写起,后加“:”,冒号后不再写字。称呼和署名要对应,明确自己和收信人的关系。 ②.正文正文通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌行为,也是对收信人的一种礼节,体现写信人对收信人的关心。问候语最常见的是“您好!”“近好!”依时令节气不同,也常有所变化,如“新年好!”“春节愉快!”问候语写在称呼下一行,前面空两格,常自成一段。问候语之后,常有几句启始语。如“久未见面,别来无恙。”“近来一切可好?”“久未通信,甚念!”之类。问候语要注意简洁、得体。接下来便是正文的主要部分——主体文,即写信人要说的话。它可以是禀启、复答、劝谕、抒怀、辞谢、致贺、请托、慰唁,也可以是叙情说理、辩驳论证等。这一部分,动笔之前,就应该成竹在胸,明白写信的主旨,做到有条有理、层次分明。若是信中同时要谈几件事,更要注意主次分明,有头有尾,详略得当,最好是一件事一段落,不要混为一谈。 ③结尾正文写完后,都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话,作为书信的结尾。习惯上,它被称做祝颂语或致敬语,这是对收信人的一种礼貌。祝愿的话可因人、因具体情况选用适当的词,不要乱用。结尾的习惯写法有两种:(Ⅰ)在正文写完之后,紧接着写“此致”,转一行顶格或空两格写“敬礼”。(Ⅱ)不写“此致”,只是另起一行空两格写“敬礼”、“安好”、“健康”、“平安”等词,一定要另起一行空两格,不得尾缀在正文之后。也可以在正文结尾下另起一行写“祝你”、“敬祝”,再空两格写上“安好”、“健康”等。 ④署名和日期在书信最后一行,署上写信人的姓名。署名应写在正文结尾后的右方空半行的地方。如果是写给的亲属、朋友,可加上自己的称呼,如儿、弟、兄、侄等,后边写名字,不必写姓。如果是写给组织的信,一定要把姓与名全部写上。而在署名之后,有时还视情加上“恭呈”、“谨上”等,以示尊敬。上述自称,都要和信首的称谓相互吻合。日期一项,用以注明写完信的时间,写在署名之后或下边。有时写信人还加上自己的所在的地点,尤其是在旅途中写的信,更应如此。 4.课后作业请同学们给自己的家人或者朋友写一封信。
解析
解析:教案一般包括课题、教学内容、目的要求、教学重点、教学时数、教具准备、教学环节等内容。其中,教学环节尤其需要认真考虑,各个环节的重点要清楚,环节之间的衔接要自然。在设计教案的过程中,首先要分析透材料,明确本课要达到的教学目的,找出材料中的语法点。其次,要分析教学对象,本课的教学对象是初级汉语的学生,要特别考虑学生在学习教材的时候可能会遇到的问题。其次,确定教学方法,要体现以学生为中心的原则。
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