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案例: 某学校的高二年级数学备课组针对“随机事件的概率”,经过讨论,拟定了如下教学目标: ①通过试验,形成对随机事件发生的可能性大小做定性分析的能力,了解影响随机性事件发生的可能性大小的因素: ②了解事件的种类,对事件发生的概率有初步认识。 为落实教学目标
案例: 某学校的高二年级数学备课组针对“随机事件的概率”,经过讨论,拟定了如下教学目标: ①通过试验,形成对随机事件发生的可能性大小做定性分析的能力,了解影响随机性事件发生的可能性大小的因素: ②了解事件的种类,对事件发生的概率有初步认识。 为落实教学目标
admin
2019-06-10
74
问题
案例:
某学校的高二年级数学备课组针对“随机事件的概率”,经过讨论,拟定了如下教学目标:
①通过试验,形成对随机事件发生的可能性大小做定性分析的能力,了解影响随机性事件发生的可能性大小的因素:
②了解事件的种类,对事件发生的概率有初步认识。
为落实教学目标,针对“随机事件的概率”一课教师甲、乙分别提出了不同的引入方法:
【教师甲】
师:大家请看这个例子,一个袋子中有大小相同的5个球,其中,4个黄球,1个红球。从中任意摸取一球。请大家思考一下,摸出白球的可能性大小;摸出黄球的可能性大小;如果袋子中大小相同的球全部换成红色,则摸出红色球的可能性大小。(学生讨论,师生互动)
师:袋子中没有白球,所以摸出白球的可能性为0,我们称此为不可能事件;摸出黄球的可能性比摸出白球的可能性大,但不能确定,摸出黄球可能发生也可能不发生,我们称此类事件为随机事件:如果袋中球全部为红色,那么必然摸出红球,不可能有其他情况,我们称此事件为必然事件。不可能事件和必然事件是可以确定其发生还是不发生的,所以统称为确定事件。
【教师乙】
师:同学们,想一想老师说的下面这几句话:“明天一定下雨”“北方冬天的气温是30摄氏度”“在地球上掷一个石块会下落”。(学生讨论,师生互动)
师:明天可能下雨也可能不下雨,即这件事可能发生也可能不发生,所以称此事件为随机事件;北方冬天的气温不可能为30摄氏度,所以这件事不可能发生,我们称此事件为不可能事件:由于地心引力,掷一个石块绝对会下落,所以这件事必然发生,我们称此事件为必然事件。不可能事件和必然事件是可以确定其发生还是不发生的,所以统称为确定事件。
问题:
对该备课组拟定的教学目标进行评析并给出你设计的教学目标。
选项
答案
对该备课组拟定的教学目标的评析如下。 ①该目标目的明确,贴切高中生概率知识的教学内容,目标主体明确,行为动词恰当。 ②就知识与技能目标而言,上述目标还存在一些不足。概率知识学习之前,教师首先介绍事件的定义并引入频数、频率的概念,以此为基础引入概率知识。此目标没有对频数和频率的阐述。 ③三维目标还包括过程与方法目标和情感态度与价值观目标,而备课组拟定的教学目标中对这两方面的内容没有具体体现。 教学目标: 知识与技能目标:①了解事件的种类,了解影响随机性事件发生的可能性大小的因素;②了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性,进一步了解频率的意义及频率与概率的区别。 过程与方法目标:理解概率的统计定义在实际生活中的作用,初步掌握利用数学知识思考和解决实际问题的方法。 情感态度与价值观目标:①感受理论和实践的关系,体会数学来源于生活;②引导学生用随机的观点看世界,使学生了解偶然性与必然性的辩证统一。
解析
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数学学科知识与教学能力题库教师资格分类
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数学学科知识与教学能力
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