简述晕轮效应在教育过程中的不良影响。

admin2015-11-19 68

问题简述晕轮效应在教育过程中的不良影响。

选项

答案(1)当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征做相似判断，这就是晕轮效应，也称光环效应。从认知角度讲，晕轮效应仅仅抓住并根据事物的个别特征而对事物的本质或全部特征下结论，是很片面的，往往会发生以偏概全的错误。 (2)教师在与学生交往过程中，晕轮效应的产生往往是由于教师掌握学生的信息很少而做出总体判断的结果，它使教师难以正确地了解学生和公正地评价学生。克服晕轮效应的关键是教师和学生打成一片，实事求是、全面地掌握学生的信息，切忌一叶障目。

解析

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简述晕轮效应在教育过程中的不良影响。

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英语课程要面向中等水平学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。

分别列举夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的代表作，并论述其教育思想。

教学过程一般可分为感知、理解、巩固和()四个基本发展阶段．

艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展得很慢，以后逐渐加快；过了相当的时间后，几乎失去对某些事物的记忆．()

教学活动是师生积极参与、()、共同发展的过程．

人的智力包括感知能力、记忆能力、思维能力和想象能力，其中()是智力的核心．

“水”这个意象时常成为诗人表达情、意或理的载体。请在下面的每种形式后面任意写出一个相应的诗句。(1)以水传情：_____，_。(2)以水寓理：_，___。(3)以水达意：

在自动调速系统中按有无反馈回路分为系统和系统。

谈判核心议题是。以商业利益为核心必然决定了谈判的中心议题是价格问题，因此，成为交易谈判的核心条件和核心议题。

A．30例B．100例C．300例D．2000例E．5000例Ⅲ期临床试验要求受试者()。

“法律规定的行政终局裁决行为中的‘法律’”应理解为(　　　)。

下列不属于集体土地的主体的表现形式的是()。

()是为了加快团队成员之间的了解，提高团队之间的默契性、互动性及协调能力而设计和组织的训练性活动。

下列表述中正确的有()。

课堂教学中不属于无效互动的是()。

“可是这些关系（生产关系）总是同物结合着，并且作为物出现”。这一观点表明

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分别列举夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的代表作，并论述其教育思想。

教学过程一般可分为感知、理解、巩固和()四个基本发展阶段．

艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展得很慢，以后逐渐加快；过了相当的时间后，几乎失去对某些事物的记忆．()

教学活动是师生积极参与、()、共同发展的过程．

人的智力包括感知能力、记忆能力、思维能力和想象能力，其中()是智力的核心．

“水”这个意象时常成为诗人表达情、意或理的载体。请在下面的每种形式后面任意写出一个相应的诗句。(1)以水传情：_________，_________。(2)以水寓理：_________，_________。(3)以水达意：__

在自动调速系统中按有无反馈回路分为________系统和________系统。

谈判核心议题是__________。以商业利益为核心必然决定了谈判的中心议题是价格问题，因此，__________成为交易谈判的核心条件和核心议题。

A．30例B．100例C．300例D．2000例E．5000例Ⅲ期临床试验要求受试者()。

“法律规定的行政终局裁决行为中的‘法律’”应理解为( )。

下列不属于集体土地的主体的表现形式的是()。

()是为了加快团队成员之间的了解，提高团队之间的默契性、互动性及协调能力而设计和组织的训练性活动。

下列表述中正确的有()。

课堂教学中不属于无效互动的是()。

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