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某位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构:学生通过观看长江流域发生特大洪水的录像提出问题;为学生提供黄河上游的资料(文字、录像、图片等),让学生尝试推想;学生在教师的指导下,讨论解决水土流失的问题;通过阅读资料,结合前面的研究,讨论怎样保持水土。这个案例
某位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构:学生通过观看长江流域发生特大洪水的录像提出问题;为学生提供黄河上游的资料(文字、录像、图片等),让学生尝试推想;学生在教师的指导下,讨论解决水土流失的问题;通过阅读资料,结合前面的研究,讨论怎样保持水土。这个案例
admin
2016-08-01
79
问题
某位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构:学生通过观看长江流域发生特大洪水的录像提出问题;为学生提供黄河上游的资料(文字、录像、图片等),让学生尝试推想;学生在教师的指导下,讨论解决水土流失的问题;通过阅读资料,结合前面的研究,讨论怎样保持水土。这个案例说明教师具有( )。
选项
A、正确的学生观
B、正确的教师观
C、正确的评价观
D、正确的价值观
答案
A
解析
该教师在教学中,充分尊重学生的主体性,鼓励学生主动参与教学过程,说明该教师具有正确的学生观。
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