2. 公务员
  3. 某校老师在进行跳绳教学过程中发现大部分学生拿着绳子站着不动，有的学生将绳子放在地上跳来跳去，有的学生练习前摇双脚跳非常的吃力，有的学生原地跳的非常好，还有的学生举手说自己已经可以进行行进间跳绳。于是该教师就号召同学们从自己的基础练起，按基础的不同分组，设置

某校老师在进行跳绳教学过程中发现大部分学生拿着绳子站着不动，有的学生将绳子放在地上跳来跳去，有的学生练习前摇双脚跳非常的吃力，有的学生原地跳的非常好，还有的学生举手说自己已经可以进行行进间跳绳。于是该教师就号召同学们从自己的基础练起，按基础的不同分组，设置

admin2018-10-29  70
问题 某校老师在进行跳绳教学过程中发现大部分学生拿着绳子站着不动，有的学生将绳子放在地上跳来跳去，有的学生练习前摇双脚跳非常的吃力，有的学生原地跳的非常好，还有的学生举手说自己已经可以进行行进间跳绳。于是该教师就号召同学们从自己的基础练起，按基础的不同分组，设置不同的要求：一组练习行进间跳绳，也就是边跑边跳；一组练习原地换脚跳或编花跳或两人一组一带一跳；一组练习前摇双脚跳或前摇单脚跳；一组由教师亲自带领练习原地的摇绳、起跳、停绳。学生的练习兴趣提高了，各组在小组长带领下，开动脑筋，积极创编，利用跳绳做游戏。对学生在练习中的优秀表现，教师给予夸奖与鼓励“你真行!”“跳得真好!”“真不错!”“是不是还可以这样?”“再试试看，好吗?”让学生在教师的评价中充分感受到成功的自豪感和愉悦的情感。下课铃响了，学生们仍兴致勃勃，对老师说再给他们几分钟时间。
    针对上述案例，对该老师在体育教学中的想法做出评价。
选项
答案(1)该教师把学习活动的主动权交给学生，给了每个学生以充分的选择机会和发展空间，让他们按照自己的爱好和兴趣来确定自己的学习内容和学习方式。 (2)针对学生身体差异较大，活泼好动的性格，为培养学生的主人翁意识和激发他们的学习兴趣，在教学中让学生通过自主选择学习内容和学习方式，从自己的基础练起。按基础的不同分组，设置不同的要求，分成不同的组。分小组的群体活动，是教学中采用最多的一种形式。学生在小组群体中，人与人之间要进行各种交流，还要互相配合进行各种活动，这实际上是社会中人与人之间交往活动的缩影。让学生在练习中体验到互相配合的重要性，使每个学生体验到单靠个人的力量是不够的，让学生充分感受自主与合作的乐趣，让学生亲自体验活动的感受，因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养。 (3)进行积极的评价，教师在课堂中对学生的主体言行充满激情的真诚赞扬，例如“你真行!”“珧得真好!”“真不错!”让学生在教师的评价中充分感受到一份成功的自豪感和愉悦的情感。在教师引导下有目的地分组练习给学生搭建了展示才能的舞台，培养了学生的主动参与意识、自我管理能力和合作精神，使他们能充分享受到学习活动的乐趣。充分体现了平等、信任、双向情感互动的新型的师生关系，创设了开放、民主的课堂氛围，尊重学生、理解学生和信任学生，从而使学生成为教学过程中的劳动者、求索者和设计者。
解析
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