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  3. 评述赫尔巴特的教学阶段论。

评述赫尔巴特的教学阶段论。

admin2020-05-04  22
问题 评述赫尔巴特的教学阶段论。
选项
答案在伦理学、心理学的基础上，赫尔巴特提出了自己的完整的教育理论，即把儿童教育的整个过程划分为管理论、教学和训育三大部分。在教学方面，赫尔巴特提出了著名的教学阶段理论，实际上就是课堂教学的完整过程，是一个包括教学方法、教学形式等在内的规范化的教学程序。 (1)教学阶段理论的主要内容。 在对儿童学习活动心理学认识的基础上，赫尔巴特提出了教学阶段理论。他指出，任何教学活动都必须是井然有序的，都经历四个阶段。 明确或清晰阶段。当一个表象由自身的力量突出在感官前，兴趣活动对它产生注意；这时，学生处于静止的专心活动：教师通过运用直观教具和讲解的方法，进行明确的提示，使学生获得清晰的表象，以做好观念联合，即学习新知识的准备。 联合和联想阶段。由于新表象的产生并进入意识，激起原有观念的活动，因而产生新旧观念的联合，但又尚未出现最后的结果；这时，兴趣活动处于获得新观念前的期待时期；教师的主要任务是与学生进行无拘束的谈话，运用分析的教学方法。 系统阶段。新旧观念最初形成的联系并不是十分有序的，因而需要对前一阶段由专心活动得到的结果进行审思；兴趣活动正处于要求阶段；这时，需要采用综合的教学方法，使新旧观念间的联合系统化，从而获得新的概念。 方法阶段。新旧观念间的联合形成后需要进一步巩固和强化，这就要求学生自己进行活动，通过练习巩固新习得的知识。 (2)教学阶段理论的贡献和不足。 ①教学阶段理论的贡献。赫尔巴特教学阶段理论的突出贡献，是在严格按照心理过程规律的基础上，对教学过程中的一切因素和活动进行高度地抽象，以建立一种明确的和规范化的教学模式。其在一定程度上符合人的心理规律和教学的某些规律，重视了新旧知识的联系，注意根据学生的心理状态、兴趣特点选用教学方法，强调通过练习作业巩固知识等方面都是十分可取的。从这个意义上来讲，教学阶段理论不仅反映了人类对教学过程和教学活动本质认识的发展，还具有广泛的实践意义。正因如此，教学阶段理论对19世纪后期、20世纪前期世界许多国家和地区师范教育的发展，发挥了重要的推动作用。 ②教学阶段理论的不足。教学阶段理论虽然得到了广泛的传播和运用，但其自身的一些不足之处也日益暴露出来。教学阶段理论过分强调阶段，机械死板，易流于形式，而限制学生的主动性和教师的创造性。其理论基础在一些方面也不完全科学和正确。这一教学理论很少联系社会生活实际；过分强调教师的主宰作用，忽视儿童在教育中的地位，不引导儿童活动；过分注意知识的传授，而忽视了儿童能力的培养。其固有的机械论倾向，使它不断受到来自各方面的批评。
解析 本题旨在考查考生对赫尔巴特教育思想的掌握情况，涉及“中外教育史”部分“外国近代教育”的内容，要求考生识记并理解赫尔巴特的教学阶段论。赫尔巴特是德国的哲学家、心理学家和教育家。在长期的教育实践和理论探讨的基础上，他明确提出把教育学建成为一门独立学科的设想，并为此做出了巨大努力，提出了一个较为完整的教育思想体系，对世界教育产生了广泛而深远的影响。在教学方面，赫尔巴特提出了著名的教学四阶段理论，即明了、联想、系统、方法，实际上就是课堂教学的完整过程，是一个包括教学方法、教学形式等在内的规范化的教学程序。教学四阶段论对19世纪后期、20世纪前期的世界许多国家的师范教育都起到了推动作用。
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