2. 职业资格
  3. 某市工读学校甲班中，学生都是曾有过打群架、抢夺钱物、小偷小摸等不良行为的“问题”青少年。工读学校的社会工作者对甲班情况进行分析后，发现绝大多数学生都是独生子女，自我管理能力差，在原来学校都被看做是“差生”，成为老师和同学眼中讨厌的对象。这些学生有江湖习气，

某市工读学校甲班中，学生都是曾有过打群架、抢夺钱物、小偷小摸等不良行为的“问题”青少年。工读学校的社会工作者对甲班情况进行分析后，发现绝大多数学生都是独生子女，自我管理能力差，在原来学校都被看做是“差生”，成为老师和同学眼中讨厌的对象。这些学生有江湖习气，

admin2010-12-28  57
问题 某市工读学校甲班中，学生都是曾有过打群架、抢夺钱物、小偷小摸等不良行为的“问题”青少年。工读学校的社会工作者对甲班情况进行分析后，发现绝大多数学生都是独生子女，自我管理能力差，在原来学校都被看做是“差生”，成为老师和同学眼中讨厌的对象。这些学生有江湖习气，在自己的圈内很讲哥们义气。工读学校专业管理人员配备不足，规章制度繁多，有些管理制度相互矛盾，学校一再强调要树立老师的“权威”，经常惩罚学生，学生抵触情绪很大。现在，大多数学生都有自暴自弃的想法，有人经常自嘲：“我们就是社会的垃圾”，也有人认为：“我们是社会的弃儿”。
   社会工作者在评估了甲班学生的问题后，决定运用抗逆力理论开展服务以改变学生的现状。
   [问题]
   依据学校培养学生抗逆力的基本步骤，结合案例，设计相应的策略。
选项
答案抗逆力是指个人面对生活逆境时，能够理性地作出正向的、建设性的选择方法和应对策略的能力。从构成要素上看，抗逆力由外部支持因素、内在优势因素以及效能因素三部分组成。下表是学校培养学生抗逆力的操作性环节。 培养学生抗逆力的操作性环节： 1、促进亲社会联结：①组织学生集体活动，促使学生之间多交流，相互学习，彼此鼓励，建立健康的同辈关系②创造机会吸引父母参与学生工作③在教育、教学环节中促进师生沟通．增进信任，构建和谐民主的师生关系 2、建立清晰和稳定的边界：①学校制定以关怀为主的校园规范，淡化惩罚②让学生积极参与学校奖惩措施的制定③将学生自己制定的规范送至家长手中④使家庭教育和学校教育同步⑤使学生明确足非界限、保持头脑清醒 3、教授生活技能：①循序渐进地、充分地教授学生舟律、合作、沟通、抵制、解决问题、合理发泄等技能②保证学生真正领会，逐步掌握和使用技能③鼓励学生提出希望具备的技能，使之掌握并自觉化行动 4、提供关怀和支持：①老师对何f讧学生提供关注和关怀②倾听他的苦恼和想法③鼓励学生的积极行动，肯定他们的积极力量④及时介入学生所处的困境 5、制定和表达高的期望：①强调合作，淡化竞争②不放弃任何一位学生，使学生放弃“弃儿”的想法，帮助学生获得优异成绩③鼓励学生做课堂的主人④不给学生贴标签．接纳每位学生的独特性⑤使班级和校园成为多元智能、多元方式、多种学生和谐共处的和谐乐园 5、提供机会和促进参与：①提供资源和机会，鼓励学生完成高标准的任务②给学生开设自信心、创新力、领导力等课程③针对学校管理人员不足的问题，可适当鼓励学生自我管理，提供学生管理岗位
解析
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