2. 职业资格
  3. 阅读以下《口语交际.讨论》的实录(节选)，回答问题。 学生：[A我是组织者。我是参与者。我是记录者。我是汇报者。(四名同学明确各自的分工) 组织者：[B]学了契科夫的短篇小说《装在套子里的人》，同学们对别里科夫这个人物形象有了深刻的认识，那么这个形象在生活

阅读以下《口语交际.讨论》的实录(节选)，回答问题。 学生：[A我是组织者。我是参与者。我是记录者。我是汇报者。(四名同学明确各自的分工) 组织者：[B]学了契科夫的短篇小说《装在套子里的人》，同学们对别里科夫这个人物形象有了深刻的认识，那么这个形象在生活

admin2015-06-23  33
问题 阅读以下《口语交际.讨论》的实录(节选)，回答问题。
学生：[A我是组织者。我是参与者。我是记录者。我是汇报者。(四名同学明确各自的分工)
组织者：[B]学了契科夫的短篇小说《装在套子里的人》，同学们对别里科夫这个人物形象有了深刻的认识，那么这个形象在生活中还有什么意义呢？
在我们身边是不是还存在一套子？
请小组针对此话题进行一番讨论。
参与者：考试在学习中是一种套子，为了应付考试，我们必须围绕着考试转，而放弃了其他的业余生活。
组织者：那你认为考试这个套子好不好呢?
参与者：当然对我们有一定的帮助，对于检验我们某一个阶段的学习还是有好处的。
汇报者：[C]同学们说了很多，我来汇报一下。首先我们生活中有很多的套子，比如法律的套子，对我们起到了很好地保护作用；又比如科学的套子，我们必须去打破。经过讨论，我们认为对于套子应该辩证地理解，他既有好的一面，亦有不良的一面，对于那些对我们起到保护作用的套子，我们要保护它；对于那些束缚我们的套子，我们要打破它。
记录者：[D]关于今天大家讨论的结果，我都记录下来了，将教给老师，请他给出知道意见。
关于上述教学片段，下列说法不正确的一项是(    )。@A@讨论属于组织中的口语交际，讨论前需要明确各自的分工@B@组织者结合学过的内容，提出需要共同讨论的、着手解决的问题@C@讨论的总结与汇报，是讨论的必要环节，能进一步形成讨论的结果@D@记录者做的记录，只拿给老师看，对学生下次口语交际课没有任何意义
12．阅读《茶馆》教学反思(节选)，按要求答题。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂是学生求知、创造、展示自我、体验成功的平台，是学生健康成长的地方。教师应该努力创造条件让学生展示自己。学生会进发出我们难以想象的激情和能量。在教学中，我安排学生进行分角色朗读，学生们积极主动自告奋勇，一次在课堂上出色地完成了任务后，有个女生竟然举起手来：“老师，我要挑战××同学读的庞太监!”一石激起千层浪，同学们都兴奋起来。事实证明，这个女生读得真的是很好。她课下说，正是因为前一个同学读得太好了，她才想比一比。同学们送给她的热烈掌声肯定了她的挑战。对上述案例的分析，不正确的一项是(    )。
选项 A、讨论属于组织中的口语交际，讨论前需要明确各自的分工
B、组织者结合学过的内容，提出需要共同讨论的、着手解决的问题
C、讨论的总结与汇报，是讨论的必要环节，能进一步形成讨论的结果
D、记录者做的记录，只拿给老师看，对学生下次口语交际课没有任何意义
答案D
解析 关于这次讨论的过程与结果，记录者做了详细的记录，这个记录不仅可以拿给老师，请老师提出指导意见，也可以让学生看，对下次的口语交际一讨论课的进行提供借鉴。
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