2. 公务员
  3. 案例： 某教师开设了“家乡美”为主题的电子板报制作课，在教学过程中，围绕以下五个要求展开教学： 要求1：将页面设置为A4，方向设置为“横向”。 要求2：录入家乡美相关文本。 要求3：用艺术字插入板报主题“家乡美”，插入图片“

案例： 某教师开设了“家乡美”为主题的电子板报制作课，在教学过程中，围绕以下五个要求展开教学： 要求1：将页面设置为A4，方向设置为“横向”。 要求2：录入家乡美相关文本。 要求3：用艺术字插入板报主题“家乡美”，插入图片“

admin2017-05-05  61
问题 案例：
    某教师开设了“家乡美”为主题的电子板报制作课，在教学过程中，围绕以下五个要求展开教学：
    要求1：将页面设置为A4，方向设置为“横向”。
    要求2：录入家乡美相关文本。
    要求3：用艺术字插入板报主题“家乡美”，插入图片“家乡．jpg”，并分别设置合适的编排方式。
    要求4：选用竖排文本框录入介绍“家乡一景”的文本，并设置合适的文字环绕方式。
    要求5：在版面留空区域插入适当的剪贴画，并调整适当的大小，最后调整板报整体布局。
    结合提供的案例回答问题：
    (1)该教师在教学中采用了何种教学方法?
    (2)这种教学方法是建立在何种学习理论基础上的?
    (3)简述这种教学方法的核心和关键。
选项
答案(1)该教师在教学中采用了任务驱动法。“任务驱动”就是在学习过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。例如文字处理软件的教学，可通过输入一首诗，编辑一篇文章、一个通知、一个板报等任务，来学习文字处理的有关操作，同时培养学生分析问题、解决问题和综合应用所学知识和技能的能力。 (2)“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。 (3)任务驱动教学法强调学习过程中学习者的主动性、建构性，支持学习者完成任务的自主权和中心地位。长期的实践表明，任务驱动教学法的核心是任务设计和兴趣驱动。任务驱动教学实际是学生在“做中学”．是学生在完成任务过程中主动地去思考、分析问题，进而学习、掌握知识的一个过程。因此，任务的设计是任务驱动教学法的关键。
解析
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