简评赫尔巴特的教学形式阶段理论。(2010年)

admin2018-10-11 24

问题简评赫尔巴特的教学形式阶段理论。(2010年)

选项

答案(1)任何教学活动都要经历明了、联合、系统和方法四个阶段。 (2)赫尔巴特教学形式阶段理论依据心理学的观点，反映了人类对教学过程和教学活动本质认识的发展，为建立明确而规范的教学模式提供了理论基础，为教育科学化提供了理论依据；直接影响并推动了当时及之后世界教育实践的发展，为提高教学质量作出了贡献。 (3)赫尔巴特教学形式阶段理论过于强调从教师的角度推进教学进程，难以较好地适应学生的个别差异，表现出机械论倾向。

解析赫尔巴特的教育思想历来是考研中的考查重点。教学阶段或称四段教学法：即明了、联想、系统、方法(应用)。后赫尔巴特的弟子将“明了”改为“预备”“提示”，遂名为“五段教学法”，并风靡世界。赫尔巴特指出，任何教学活动都必须是井然有序的，都要经历四个阶段，即明了(或清晰)、联合(或联想)、系统、方法。明了就是教师通过运用直观教具和讲解的方法，进行明确的提示，使学生获得清晰的表象，以做好观念联合，即学习新知识的准备；联合就是由于新表象的产生并进入意识，激起原有观念的活动，因而产生新旧观念的联合，但又
尚未出现最后的结果，教师的主要任务是与学生进行无拘束的谈话，运用分析教学方法；系统就是采用综合的教学方法，使新旧观念间的联合系统化，从而获得新的概念；方法就是新旧观念间的联合形成后需要进一步巩固和强化，这就要求学生自己进行活动，通过练习巩固新习得的知识。赫尔巴特教学形式阶段理论的突出贡献，是在严格按照心理过程规律的基础上，对教学过程中的一切因素和活动进行高度的抽象，以建立一种明确的和规范化的教学模式，对19世纪后期20世纪前期世界许多国家和地区师范教育的发展，发挥了重要的推动作用。但是，该理论所固有的机械论倾向，也使它不断受到来自各方面的批评。

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