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  3. 试述教育实验设计的主要格式并分析其各自的优缺点。

试述教育实验设计的主要格式并分析其各自的优缺点。

admin2020-05-04  31
问题 试述教育实验设计的主要格式并分析其各自的优缺点。
选项
答案(1)单组前后测设计的格式及优缺点。 单组前后测设计：只有一组非随机选择的被试，无对照组，只给予一次实验处理，有前测和后测，用前后测的差异来作为实验处理效应。 其格式为：C：01 X 02 优点： ①有前测，可以在实验处理前提供被试的某些信息； ②通过前后测，可以提供实验处理前后两次观测条件下行为变化的直接数据，能明显验证实验处理的效果； ③被试兼作控制组，便于估计被试个体态度对实验结果的影响。 缺点： ①没有控制组，不能控制历史、成熟及统计回归； ②前测可能影响后测产生实验误差。 (2)非随机分派控制组前后测设计的格式及优缺点。 非随机分派控制组前后测设计：有实验组和控制组，但非随机取样；实验处理可随机指派；都有前后测。这是应用最普遍的设计。 其格式为：G1：01 X 03 G2：02 C 04 优点： 有控制组，有前后测，可以控制成熟、历史、练习效应、工具等因素影响。 缺点： ①不是随机分组，选择与成熟交互作用会降低实验效度； ②前后测交互作用。 (3)随机分派控制组后测设计的格式及优缺点。 随机分派控制组后测设计：随机化选择被试和分组；实验组接受实验处理，两组均只有后测。 其格式为：RGl：X 01 RG2：C 02 优点： ①消除前测与后测、前测与自变量的交互影响，内在效度高。 ②可以控制历史、成熟、练习与统计回归的影响。 缺点：不能对被试缺失加以控制。 (4)随机分派控制组前后测设计的格式及优缺点。 随机分派控制组前后测设计：随机分组；实验组接受实验处理，控制组则不给予实验处理；两组均进行前后测。 其基本格式为：RGl：01 X 03 RG2：02 C 04 优点： ①因为是随机分配，可以控制选择、被试缺失等因素； ②有控制组，可以控制成熟、练习、统计回归等因素。 缺点： 前测与实验处理产生交互影响。 (5)所罗门四组设计的格式及优缺点。 所罗门四组设计：随机选择被试和分组，两组有前测，两组无前测，一前测组和一无前测组接受实验处理，四个组均有后测。把前两种方式结合起来，是较理想的设计。 其基本格式为：RGl：01 X 02 RG2：03 C 04 RG3：X 05 RG4：C 06 优点： ①可以将前测的反复效分离出来，克服了实验组、控制组仅施后测设计和实验组、控制组前后测设计两种设计的缺点； ②实验者可以对四个组的实验数据进行多种比较； ③实验者还可以运用2×2方差分析来处理四个组的实验数据。 缺点：它需要更多的组来完成实验，而往往比较难找到四个等组的儿童。
解析
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