《乘法》练习课上，吴老师用投影仪出示了一道开放性题目。3位老师带50名学生去参观植物园，票价分别是：成人每人10元、学生每人5元、团体(10人以上)每人6元。问题是：怎样买最合算?很快，很多同学给出了答案：老师和学生分开来买，一共需要花费280元。小宇提出

admin2018-07-04 31

问题《乘法》练习课上，吴老师用投影仪出示了一道开放性题目。3位老师带50名学生去参观植物园，票价分别是：成人每人10元、学生每人5元、团体(10人以上)每人6元。问题是：怎样买最合算?很快，很多同学给出了答案：老师和学生分开来买，一共需要花费280元。小宇提出了另一种方案：“把老师与7名学生凑成10人的组，剩下的同学按照5元的票价买票，一共花费275元，比280元少了5元钱。”吴老师笑着点点头，其他同学听了若有所思，有的茅塞顿开。小思却说：“不就少了5元钱嘛！”吴老师示意他发表自己的意见，他满不在乎地说：“老师，都出去玩了，谁还在乎这5元钱啊！”其他同学也附和说：“就是，5元钱算什么！”
问题：
如果你是吴老师，如何应对这一状况?

选项

答案课堂教学是师生互动、共同交流的过程。在课堂上，由于学生存在个别差异性，不同的学生会有不同的见解，教师要尊重学生的个性，鼓励学生的创新思维。由于小学生道德认识水平不高，往往会出现道德水平相对滞后知识水平的现象，根据教学的知识与思想品德相统一的规律，教师要注意在教授知识的同时，提高学生的思想道德水平。根据以上理论，如果我是吴老师，我会发挥教育机智，巧妙地处理好这堂课，把学生的问题转变为更好的教学资源。第一，我会表扬小宇并采纳小宇的建议，因为他不仅能够将所学知识应用到实践中，还具有勤俭节约的良好品德。同时鼓励学生在课堂上大胆提出自己的见解，培养学生的创造性，形成良好的班级氛围。第二，我会对其他学生展开教育，纠正他们错误的认识，培养他们正确的金钱观、消费观，进而提高他们的思想道德水平。我会借助小思的“5元钱”这个问题，引发同学们思考，生活中5元钱可以做哪些事情，5元钱曾给自己带来了什么样的帮助，引导学生初步认识到5元钱的用处。在此基础上我会接着讲解贫困山区的孩子的生活状况，比如5元钱可能是他们两天的饭钱或能买一本珍贵的书。从而引导学生认识到5元钱的价值。同时渗透钱的价值和钱的正确使用的理念，在教导学生知识的同时，培养学生的思想道德，遵循知识与思想品德相统一的规律。

解析

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