案例一女生康某将一封“情书”交给班主任赵老师，离开教师办公室的康某心里疑虑重重，又返回办公室门口，却听到赵老师有声有色地朗读着“情书”，其他教师发出怪异的笑声，康某羞愧难当，再也不去上学了。案例二五年级学生杨某，怀着惴惴不安的心情将一封“

admin2015-06-17 47

问题案例一女生康某将一封“情书”交给班主任赵老师，离开教师办公室的康某心里疑虑重重，又返回办公室门口，却听到赵老师有声有色地朗读着“情书”，其他教师发出怪异的笑声，康某羞愧难当，再也不去上学了。
案例二五年级学生杨某，怀着惴惴不安的心情将一封“情书”交给班主任吴老师，吴老师一番细心开导后，从抽屉拿出一个信封，将“情书”装入并封上，温和地对杨某说：“我不想知道是哪位男生写的，也不想知道信里写了什么，但我知道，他表达的是一种纯真的友谊。”多年后，获得硕士学位的杨某拜访退休在家的吴老师，一番叙旧后，吴老师从书架中取出那个发黄的信封，两人一起打开尘封多年的“情书”，发出阵阵笑声。
请从教师职业道德的角度评析两位老师的行为。

选项

答案(1)爱岗敬业是教师职业的本质要求。倡导“爱岗敬业”就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。案例一中的教师们显然没有做到这一点，当学生把“情书”交上去后，班主任反而和其他教师一起分享，并且“发出怪异的笑声”；而案例二中的教师面对学生交来的情书，处理得很恰当，很好地做到了爱岗敬业。 (2)关爱学生是师德的灵魂。倡导“关爱学生”就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。这是调节教师与学生关系的基本行为准则。案例一中的教师们没有做到关爱学生，学生受到了伤害，因此从教师职业道德上来讲，他们不是称职的教师；案例二中的教师做到了保护、关爱学生。亲其师，信其道；没有爱，就没有教育。 (3)教书育人是教师的天职。案例一中的教师们没有体现出这一点，而案例二中的教师面对学生交来的“情书”先是一番开导，后又把情书封上，让学生没有后顾之忧。这真正体现出了教师的教书育人的天职和教师独特的人格魅力。 (4)为人师表是教师职业的内在要求。案例一中的教师们把学生交来的情书拿来读并发出怪异的笑声，显然没有做到为人师表；案例二中的教师将情书封存多年后再和学生一起打开，真正做到了为人师表。

解析

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