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请根据所提供的教材片段,设计l课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。 要求: (1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。 (2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。 (3)合理地设计学习活动和作业要求。 (4)设计至少三个课堂提问。
请根据所提供的教材片段,设计l课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。 要求: (1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。 (2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。 (3)合理地设计学习活动和作业要求。 (4)设计至少三个课堂提问。
admin
2020-04-07
31
问题
请根据所提供的教材片段,设计l课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。
要求:
(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。
(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。
(3)合理地设计学习活动和作业要求。
(4)设计至少三个课堂提问。
选项
答案
【课题】神态各异的人物形象 【课时】l课时 【教学目标】 知识与技能:感受人物的个性特征,观察其相貌特点与五官的比例,用恰当的方式表现面部的神态特征。 过程与方法:通过观察、分析,理解头像的比例、结构和表情。通过创作实践来提高动手能力。 情感、态度和价值观:热爱身边每一个人,增强同学之间的友谊,提高观察与造型能力。 【教学重难点】 教学重点:学习头像的比例与五官、表情等特征的变化。 教学难点:能够抓住人物主要特征进行创作。 【教学准备】挂图、PPT、课本、绘制工具等。 【教学过程】 环节一:设置情境,激趣导入 教师展示学生局部五官放大的照片,提问:图片中的人物是谁?你是怎样辨别出来的? 学生交流回答,教师总结:不同的时代、不同的人物有不同的特征与个性,应该运用怎样的手法来表现人物的个性特征呢?顺势引出课题——《神态各异的人物形象》。 环节二:讨论交流,初步感知 教师创设情境,引导同桌之间进行观察,说一说他们的相:貌特点和性格特征分别是什么。(大眼睛、高鼻梁、长头发等) 环节三:分析作品,体悟结构 1.教师引导学生之间相互观察,并提问:脸型、五官之间存在什么关系? 学生观察回答,教师总结:脸型、五官之间存在“三停五眼”的比例关系并作相应讲解。 教师继续提问:如果你的同桌情绪发生变化,面部表情会发生变化吗?表情与五官有什么关系? 学生观察回答:随着表情的变化,五官也会变化。 2.教师展示《父亲》《朝元图》《肖像》等图片,引导学生赏析,并提问画家是如何表现人物特征的? 学生观察回答:《父亲》描绘了一个老农民的形象,从他脸上的皱纹、仅剩一颗门牙的嘴和干裂的唇可以看出来;《朝元图》运用线描技法,表现了人物虔诚的神态;《人物速写》《肖像》《自画像》等,人物的五官、表情各异,表现了不同的神态。 教师继续提问:毕加索《哭泣的女人》和维米尔《戴珍珠耳环的少女》两幅作品分别运用了什么方式表现人物特征?学生交流回答,教师总结:《哭泣的女人》五官相貌夸张变形,《戴珍珠耳环的少女》用了写实的技法。 环节四:教师演示,学生实践 1.教师示范并讲解线描头像写生步骤:①起稿;②确定位置;③刻画五官;④整体调整。 2.学生动手实践 ①同桌之间互相观察,运用线描的方式表现出他(她)的特征和有个性的脸部表情。 ②学生展示作品(根据自己作品的特色,将作品张贴在不同区域),进行自评、互评、教师评。 环节五:小结作业,拓展延伸 1.教师总结五官的比例关系与人物写生要注意的问题。 2.学生回家后给自己的家人画一幅凸显个性的人物画。 【板书设计】 [*]
解析
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美术学科知识与教学能力题库教师资格分类
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美术学科知识与教学能力
教师资格
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