2. 职业资格
  3. 请根据所提供的教材片段，设计l课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。 要求： (1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。 (2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。 (3)合理地设计学习活动和作业要求。 (4)设计至少三个课堂提问。

请根据所提供的教材片段，设计l课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。 要求： (1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。 (2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。 (3)合理地设计学习活动和作业要求。 (4)设计至少三个课堂提问。

admin2020-04-07  74
问题 请根据所提供的教材片段，设计l课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。
要求：
(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。
(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。
(3)合理地设计学习活动和作业要求。
(4)设计至少三个课堂提问。



选项
答案【课题】神态各异的人物形象 【课时】l课时 【教学目标】 知识与技能：感受人物的个性特征，观察其相貌特点与五官的比例，用恰当的方式表现面部的神态特征。 过程与方法：通过观察、分析，理解头像的比例、结构和表情。通过创作实践来提高动手能力。 情感、态度和价值观：热爱身边每一个人，增强同学之间的友谊，提高观察与造型能力。 【教学重难点】 教学重点：学习头像的比例与五官、表情等特征的变化。 教学难点：能够抓住人物主要特征进行创作。 【教学准备】挂图、PPT、课本、绘制工具等。 【教学过程】 环节一：设置情境，激趣导入 教师展示学生局部五官放大的照片，提问：图片中的人物是谁?你是怎样辨别出来的? 学生交流回答，教师总结：不同的时代、不同的人物有不同的特征与个性，应该运用怎样的手法来表现人物的个性特征呢?顺势引出课题——《神态各异的人物形象》。 环节二：讨论交流，初步感知 教师创设情境，引导同桌之间进行观察，说一说他们的相：貌特点和性格特征分别是什么。(大眼睛、高鼻梁、长头发等) 环节三：分析作品，体悟结构 1．教师引导学生之间相互观察，并提问：脸型、五官之间存在什么关系? 学生观察回答，教师总结：脸型、五官之间存在“三停五眼”的比例关系并作相应讲解。 教师继续提问：如果你的同桌情绪发生变化，面部表情会发生变化吗?表情与五官有什么关系? 学生观察回答：随着表情的变化，五官也会变化。 2．教师展示《父亲》《朝元图》《肖像》等图片，引导学生赏析，并提问画家是如何表现人物特征的? 学生观察回答：《父亲》描绘了一个老农民的形象，从他脸上的皱纹、仅剩一颗门牙的嘴和干裂的唇可以看出来；《朝元图》运用线描技法，表现了人物虔诚的神态；《人物速写》《肖像》《自画像》等，人物的五官、表情各异，表现了不同的神态。 教师继续提问：毕加索《哭泣的女人》和维米尔《戴珍珠耳环的少女》两幅作品分别运用了什么方式表现人物特征?学生交流回答，教师总结：《哭泣的女人》五官相貌夸张变形，《戴珍珠耳环的少女》用了写实的技法。 环节四：教师演示，学生实践 1．教师示范并讲解线描头像写生步骤：①起稿；②确定位置；③刻画五官；④整体调整。 2．学生动手实践 ①同桌之间互相观察，运用线描的方式表现出他(她)的特征和有个性的脸部表情。 ②学生展示作品(根据自己作品的特色，将作品张贴在不同区域)，进行自评、互评、教师评。 环节五：小结作业，拓展延伸 1．教师总结五官的比例关系与人物写生要注意的问题。 2．学生回家后给自己的家人画一幅凸显个性的人物画。 【板书设计】 [*]
解析
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