2. 职业资格
  3. 阅读关于“气压带和风带对气候的影响”的资料，按要求完成教学设计任务。 材料一《普通高中地理课程标准(实验)》的内容标准要求：“说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。” 材料二人教版教科书中关于“气压带和风带对气候的影响”的内容。

阅读关于“气压带和风带对气候的影响”的资料，按要求完成教学设计任务。 材料一《普通高中地理课程标准(实验)》的内容标准要求：“说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。” 材料二人教版教科书中关于“气压带和风带对气候的影响”的内容。

admin2017-08-02  72
问题 阅读关于“气压带和风带对气候的影响”的资料，按要求完成教学设计任务。
    材料一《普通高中地理课程标准(实验)》的内容标准要求：“说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。”
    材料二人教版教科书中关于“气压带和风带对气候的影响”的内容。
    从全球来讲，大气环流把热量和水汽从一个地区输送到另一个地区，使高低纬度之间、海陆之间的热量和水分得到交换，是各地天气变化和气候形成的重要因素。一般而言，不同的气压带和风带控制下的地区会形成不同的气候。
                                               案例1
                                    赤道低压带与热带雨林气候的形成
    赤道及其南北两侧，全年处于赤道低压带控制下，盛行上升气流，高温多雨，全年皆夏，年平均气温在26℃左右，年降水量大都在2000毫米以上，且全年分配比较均匀，形成了热带雨林气候。
                                    西风带与温带海洋性气候的形成
    纬度40°～60°之间的大陆西岸地区，全年盛行西风，受海洋性暖湿气团的影响，年降水量一般在700～1000毫米之间，终年湿润；气温年变化较小，冬不冷夏不热，形成温带海洋性气候。副热带高压带和西风带的交替控制与地中海气候的形成
    纬度30°～40°之间的大陆西岸地区，夏季受副热带高压控制，气流下沉，炎热干燥；冬季副热带高压南移，此地受西风带控制，温和多雨，形成地中海气候。
    气压带和风带是气候形成的一个重耍因素，但不是唯一因素。一个地方气候的形成是太阳辐射、大气环流、海陆分布、地形、洋流等因素综合影响的结果。
要求：
依据教学背景和教学内容，设计教学过程要点。
选项
答案【参考设计】 教学过程要点： 1．引入：上节课我们学习了气压带、风带的分布和移动规律，了解到三圈环流能促进热量和水汽交换，是天气变化和气候形成的重要影响因素。气压带、风带如何影响气候?我们通过几种气候类型来分析一下。首先，请同学们回顾气压带风带的分布、移动规律，完成学案。 2．复习铺垫(学案)：提问气压带、风带的名称、位置及其干湿状况。 3．单一气压带或风带控制 在地图册世界气候类型分布图中找出热带雨林气候分布地区，说出它大致的纬度位置。 学生看图例，找分布，总结大致位置。 出示热带雨林气候的气温曲线降水柱状图，让学生说出气候特征。(适当指导) 设问：这个地区为什么会形成这样的气候特征呢?这与气压带、风带有什么联系呢? 带领学生用胶片与气候类型分布图叠加，探究气压带、风带对热带雨林气候的影响。(分布和特征) 通过问题链完成探究过程： ①控制三个地区的是什么气压带或风带? ②这个气压带或风带具有什么干湿性质? 根据以上两个问题，由于赤道附近常年受赤道低压带控制，盛行上升气流，降水充沛，在赤道两侧地区的平原和低地形成热带雨林气候，全年高温多雨。这就是气压带风带对气候的影响。 4．总结分析思路和方法 ①世界气候分布图中找出气候类型： ②读纬度说出其分布位置： ③通过气温曲线降水柱状图说出气候特征： ④附上胶片，说出控制的气压带或风带的名称及干湿性质： ⑤得出结论。 5．通过学生对温带海洋性气候的自主学习，巩固单一气压带风带对气候的影响。 6．气压带、风带交替控制 在世界气候类型分布图上找出地中海气候主要分布地区： 出示地中海气候的气温曲线降水柱状图，让学生说出气候特征(适当指导)。 提出问题：地中海气候的特征明显存在季节差异，与气压带、风带有什么联系呢? 学生通过上述学习方法总结气压带、风带对地中海气候的影响。 7．小结 气压带、风带的分布和移动对气候的分布和特征的影响可以分为两类：单一气压带或风带控制和气压带风带交替控制。气压带和风带是气候形成的一个重要因素，但不是唯一的因素。其他影响因素在今后的学习中我们还会涉及。
解析
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