2. 职业资格
  3. 材料：小亮很想学好数学，但数学成绩一直很差，多方面努力都没有起色。近期，班主任发现，小亮上课不认真听讲，还时不时扰乱课堂秩序，不完成家庭作业，数学老师催促也不见效，之后连续几次数学考试都是班上最后一名。班主任通过与小亮谈话了解到，经历了多次数学考试失败的体

材料：小亮很想学好数学，但数学成绩一直很差，多方面努力都没有起色。近期，班主任发现，小亮上课不认真听讲，还时不时扰乱课堂秩序，不完成家庭作业，数学老师催促也不见效，之后连续几次数学考试都是班上最后一名。班主任通过与小亮谈话了解到，经历了多次数学考试失败的体

admin2022-01-09  52
问题 材料：小亮很想学好数学，但数学成绩一直很差，多方面努力都没有起色。近期，班主任发现，小亮上课不认真听讲，还时不时扰乱课堂秩序，不完成家庭作业，数学老师催促也不见效，之后连续几次数学考试都是班上最后一名。班主任通过与小亮谈话了解到，经历了多次数学考试失败的体验后，小亮发现学习努力的程度与数学考试成绩之间没有关系，对提高数学成绩自己完全无能为力，无可奈何，认为自己不是学数学的料，他不再愿意下功夫学数学了。
    问题：
如果你是小亮的班主任，如何培养他的学习动机?
选项
答案如果我是小亮的班主任，我会从以下几个方面培养小亮的学习动机。①了解和满足小亮的需要，促使学习动机的产生。我会通过多种方法，了解小亮目前的学习需要，通过采取强化和训练手段使学习的要求内化成为小亮自己的学习需要。②重视立志教育，对小亮进行成就动机训练。我会通过立志教育，增强小亮的责任感和使命感，启发小亮自觉、勤奋地学习，打破心中唯分数论的思想，并通过讲座、组织活动等方式训练小亮的成就动机。③帮助小亮确立正确的自我概念，获得自我效能感。我会创造条件使小亮获得成功的体验，并为小亮树立成功的榜样，提高小亮的自我效能感，使其树立正确的自我概念。④培养小亮努力才能成功的归因观。我会纠正小亮目前的归因倾向和错误的归因方式，引导小亮进行努力才能成功的积极归因，在活动中获得成功的归因体验。
解析
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