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材料: 班上的一些小朋友不喜欢洗手。有些小朋友虽然洗手,也只是简单地冲冲水就算了。 户外活动后,韩老师把小朋友分成两组:一组念着儿歌认真地洗手,另一组暂时不洗手。韩老师拿出两块柚子皮,一组一块,让小朋友分别摸柚子皮内层。红红突然叫起来:“黑了,黑了
材料: 班上的一些小朋友不喜欢洗手。有些小朋友虽然洗手,也只是简单地冲冲水就算了。 户外活动后,韩老师把小朋友分成两组:一组念着儿歌认真地洗手,另一组暂时不洗手。韩老师拿出两块柚子皮,一组一块,让小朋友分别摸柚子皮内层。红红突然叫起来:“黑了,黑了
admin
2020-04-03
14
问题
材料:
班上的一些小朋友不喜欢洗手。有些小朋友虽然洗手,也只是简单地冲冲水就算了。
户外活动后,韩老师把小朋友分成两组:一组念着儿歌认真地洗手,另一组暂时不洗手。韩老师拿出两块柚子皮,一组一块,让小朋友分别摸柚子皮内层。红红突然叫起来:“黑了,黑了!”果然,没洗手那组小朋友摸过的柚子皮内层已经黑乎乎的了。韩老师趁机提问:“柚子皮为什么会变黑呀?”孩子们抢着说:“他们没洗手,手很脏。”“手上有土,把柚子皮弄脏了。”韩老师连忙引导:“这是我们能看见的,还有我们看不见的呢?”“细菌、病毒。”孩子们大声地说。韩老师趁热打铁:“如果我们不洗手就拿东西吃,手上的脏东西会沾到食物上,脏东西进入我们的肚子,身体会怎样?我们应该怎样做呢?”孩子们叽叽喳喳地讨论开来,最后得出了“一定要认真洗手,做健康的小主人”的结论。活动结束后,没洗手的小朋友,立刻跑到洗手池边洗手,洗得格外认真。洗了手的小朋友中,有人感觉自己没洗干净,就认真地又洗了一遍。
自此,小朋友们大都能自觉地去洗手,如果某个小朋友忘记洗手,其他的小朋友也会提醒他。
问题:
请结合材料,从儿童观的角度,评析韩老师的教育行为。
选项
答案
韩老师的行为是正确的,遵从了“育人为本”的儿童观的要求。 (1)“育人为本”的儿童观认为儿童是发展中的人。儿童是连续不断发展的个体,其身心发展具有巨大的潜能。材料中,韩老师并没有因为幼儿不会洗手就放弃对幼儿此方面的培养,而是通过借助“儿歌”及让幼儿自主探究的形式,引导幼儿逐步养成了自觉洗手的习惯,遵从了儿童是发展中的人的观点。 (2)“育人为本”的儿童观认为儿童是独特的人。每个儿童身心发展的速度各不相同,每个幼儿都有自己的特长。材料中,韩老师将幼儿分成了两组,并且在活动中听从了孩子们的想法,进而开展进一步的引导活动,改正了小朋友们的不良习惯,做到了因材施教。 (3)“育人为本”的儿童观认为儿童是具有独立意义的人,是学习的主体,是具有能动性的教育对象。每个幼儿都是教育活动的主体,都有自己的思维和判断。材料中,韩老师没有直接讲解洗手的重要性,而是让幼儿自己实际操作,感知洗手的重要性以及不洗手的危害,遵从了儿童是学习的主体的观点。 综上所述,韩老师的行为值得我们学习。我们要树立正确的儿童观,促进幼儿更好地发展。
解析
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幼儿园综合素质题库教师资格分类
0
幼儿园综合素质
教师资格
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