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在学习《美术作品的艺术形象》这节课时,刘老师先在大屏幕上展示一幅《林黛玉》的图片,让大家看一看美术作品是怎样描绘林黛玉这个人物形象的。有的喜欢文学的同学就此展开了关于林黛玉的深刻讨论。这时老师放起了音乐,让同学们讨论音乐作品是如何塑造林黛玉这个人物形象的。
在学习《美术作品的艺术形象》这节课时,刘老师先在大屏幕上展示一幅《林黛玉》的图片,让大家看一看美术作品是怎样描绘林黛玉这个人物形象的。有的喜欢文学的同学就此展开了关于林黛玉的深刻讨论。这时老师放起了音乐,让同学们讨论音乐作品是如何塑造林黛玉这个人物形象的。
admin
2016-06-25
35
问题
在学习《美术作品的艺术形象》这节课时,刘老师先在大屏幕上展示一幅《林黛玉》的图片,让大家看一看美术作品是怎样描绘林黛玉这个人物形象的。有的喜欢文学的同学就此展开了关于林黛玉的深刻讨论。这时老师放起了音乐,让同学们讨论音乐作品是如何塑造林黛玉这个人物形象的。接着老师让同学们做个对比:美术作品、文学作品、音乐作品,哪个更直观地描绘了人物的形象呢?由此自然地引出了今天的课程内容……
结合案例,你认为这个课堂导入怎么样?为什么?
选项
答案
案例中刘老师的课堂导入较为合理,符合新课程改革的理念。本节课的课题是《美术作品中的艺术形象》,刘老师没有直接讲授美术作品的艺术形象的理论性知识,而是以林黛玉为例,从美术、音乐、文学作品多个方面,展现同一艺术形象在不同的艺术形式中的不同表现,引起了学生的学习兴趣,激发了学生学习的积极性。
解析
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美术学科知识与教学能力题库教师资格分类
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美术学科知识与教学能力
教师资格
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