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  3. 为了研究儿童看电视与其阅读技能发展的关系，某心理学家分别以6、7、8、9岁四组儿童为研究对象，考察了他们6个月看电视的平均时间。随后，心理学家让这些儿童参加了相同的阅读速度和阅读理解测试，积差相关结果如下表所示： 从表中的数据能得到的倾向性结论是(

为了研究儿童看电视与其阅读技能发展的关系，某心理学家分别以6、7、8、9岁四组儿童为研究对象，考察了他们6个月看电视的平均时间。随后，心理学家让这些儿童参加了相同的阅读速度和阅读理解测试，积差相关结果如下表所示： 从表中的数据能得到的倾向性结论是(

admin2019-08-08  35
问题 为了研究儿童看电视与其阅读技能发展的关系，某心理学家分别以6、7、8、9岁四组儿童为研究对象，考察了他们6个月看电视的平均时间。随后，心理学家让这些儿童参加了相同的阅读速度和阅读理解测试，积差相关结果如下表所示：

从表中的数据能得到的倾向性结论是(      )。(2017年)
选项 A、看电视时间与阅读速度的相关要比与阅读理解间的相关更强
B、看电视时间与阅读理解的相关要比与阅读速度间的相关更强
C、看电视时间与阅读速度的相关随着儿童年龄的增长减弱
D、看电视时间与阅读理解的相关随着儿童年龄的增长减弱
答案B
解析 从表中可知，与阅读理解相比，各年龄组看电视与阅读速度的相关系数的绝对值明显更小一些，说明了看电视与阅读理解的相关比与阅读速度之间的相关更强。本题需考生具备根据实验结果总结实验结论的能力。比较相关大小比较的是绝对值的大小，C、D两项不能用相关来描述。考生平时结合例题多加练习。
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