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案例: 田老师在某校初一(2)班上横箱分腿腾越课。下面记录的是田老师上课时的一些基本情况。 学生练习过程中,田老师在学生助跑时采用“嗒、嗒、嗒”的语言提示学生的助跑节奏,并用“推手”“好的”等语言提示学生的推手时机并加以表扬;田老师采用示范
案例: 田老师在某校初一(2)班上横箱分腿腾越课。下面记录的是田老师上课时的一些基本情况。 学生练习过程中,田老师在学生助跑时采用“嗒、嗒、嗒”的语言提示学生的助跑节奏,并用“推手”“好的”等语言提示学生的推手时机并加以表扬;田老师采用示范
admin
2022-11-30
54
问题
案例:
田老师在某校初一(2)班上横箱分腿腾越课。下面记录的是田老师上课时的一些基本情况。
学生练习过程中,田老师在学生助跑时采用“嗒、嗒、嗒”的语言提示学生的助跑节奏,并用“推手”“好的”等语言提示学生的推手时机并加以表扬;田老师采用示范和拍照的方法给每个学生指点动作存在的错误,并进行纠正;对于一些不敢跳的同学采用保护与帮助的方法,使学生成功学会了动作。通过采用这些教学方法,学生掌握动作非常快,取得了良好的教学效果。下课前布置课后作业。田老师说:“同学们要想跳得好,课下一定要好好提高上板起跳能力。”有位同学马上问道:“老师,我们怎么提高上板起跳能力呀?”田老师说:“好的,我教大家几种练习方法……”
问题:
从生理感觉机能在运动技能形成中的作用角度,分析田老师所采用的三种教学方法的意义。
选项
答案
①田老师充分发挥了听觉与本体感觉间的相互作用,强调动作节奏和环节。 田老师在教学过程中,运用语言感知类的教学方法,采用“嗒、塔、塔”的语言提示学生的助跑节奏,帮助学生建立正确动作的节奏感,以利于掌握动作。此外,田老师在教学中用“推手”“好的”等语言来强化动作环节,有助于加速运动技能的形成。 ②田老师充分发挥了视觉与本体感觉间的相互作用,强化正确动作。 视觉在运动技能学习中起着主导作用,它是人体接受外界信息的主要器官,并能影响肌肉的协调活动和平衡能力。田老师在教学过程中,运用视觉感知类的教学方法(拍照,让学生知道自己的错误动作;示范,让学生根据示范练习正确动作),有助于学生强化正确动作,发现和纠正错误动作。 ③田老师充分发挥了皮肤感觉与本体感觉间的相互作用,建立动力定型。 田老师在教学过程中,运用助力与助力的教学方法,对于一些不敢跳的同学进行保护与帮助(助力),降低完成动作的难度,使学生获得完成动作时的肌肉感觉,以建立正确的动力定型,最终让学生成功学会了动作。
解析
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体育与健康学科知识与教学能力题库教师资格分类
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体育与健康学科知识与教学能力
教师资格
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