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  3. 5～6岁儿童想象的特点是什么?您认为在教学中应如何引导与培养?

5～6岁儿童想象的特点是什么?您认为在教学中应如何引导与培养?

admin2019-04-23  34
问题 5～6岁儿童想象的特点是什么?您认为在教学中应如何引导与培养?
选项
答案幼儿想象的特点包括无意想象为主，有意想象开始发展；再造想象为主，创造想象开始发展：想象有时和现实混淆。具体来说： (1)无意想象为主，有意想象开始发展 幼儿无意想象的特点包括： ①想象的目的性不明确。 ②想象的主题易受外界的干扰而变化。 ③想象过程受兴趣和情绪的影响。 幼儿的有意想象开始发展： 中班以后，幼儿的想象已具有一定的有意性和目的性。大班以后，幼儿的想象还有了他们本身的独立性。随着年龄的增长，受到教育的影响，幼儿想象的有意性开始发展，并逐步丰富。 (2)再造想象为主，创造想象开始发展 整个幼儿时期，幼儿是以再造想象为主的。表现为，想象在很大程度上具有复制性和模仿性。到了幼儿中期，在教育的影响下，再造想象中开始出现创造性的成分。 (3)想象有时和现实混淆 幼儿时期，常将想象的东西和现实进行混淆，表现在三个方面： ①把渴望得到的东西说成已经得到。 ②把希望发生的事情当成已发生的事情来描述。 ③在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。 根据幼儿想象的特点，教师在教学过程中应该从以下几点引导和培养幼儿的想象： (1)丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力 表象是想象的材料。表象的数量和质量直接影响着想象的水平。教师在各种活动中．要有计划地采用一些直观教具，帮助幼儿积累丰富的表象，使他们多获得一些进行想象加工的“原材料”。 语言可以表现想象，语言水平直接影响想象的发展。幼儿在表达自己想象内容时能进一步激发其想象活动，使想象内容更加丰富。因此，教师在丰富幼儿表象的同时，还要发展幼儿的语言表达能力。如在语言教育活动中，让幼儿讲故事、复述故事、创编故事；在科学活动中，让幼儿用丰富、正确、清晰、生动形象的语言来描绘事物，都是发展幼儿语言的途径。 (2)在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件 于自然状态，只是根据观察目的，改变幼儿日常生活中的某些条件．或采取某种方法诱发幼儿的心理活动，观察其表现。自然观察法和干预性观察法都属于直接观察法，即研究者亲自对幼儿进行观察。研究者还可以用间接观察法，即通过与幼儿接触较多的人来了解幼儿的心理。间接观察法有：调查访问法、问卷法、作品分析法。 幼儿园多种文学艺术教育活动，是培养幼儿想象发展的有利条件。如，美术活动中的主题画，要求幼儿围绕主题开展想象。而意愿画能活跃幼儿的想象力，使他们无拘无束的构思、创造出各种新形象。这都是发展幼儿想象力的有效途径。 (3)在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象 游戏是幼儿的主要活动。在游戏活动中，特别是角色游戏和造型游戏中，随着扮演的角色和游戏情节的发展变化，幼儿的想象异常活跃。老师要积极引导幼儿参与各种游戏。 幼儿进行游戏，总离不开玩具和游戏材料。玩具和游戏材料是引起幼儿想象的物质基础。因此，老师要为幼儿多提供玩具和游戏材料，鼓励幼儿大胆想象，同样能起到活跃幼儿想象，促进发展的作用。 (4)在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力 有目的、有计划地训练，是提高幼儿想象力的重要措施。除通过讲故事、绘画、听音乐等活动培养幼儿想象力外。还可以采用其他一些形式。如在纸上画好一些线条和几何形体．让幼儿通过添画，来完成整幅画面；让幼儿听几组声音的录音，让幼儿想象这几组声音是说明发生了什么事情；给孩子几幅秩序颠倒的图画，让其重新排列，并叙说整个事情经过等等。经常进行这样的训练，可使幼儿想象的内容广泛而又新颖。
解析
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