2. 职业资格
  3. 阅读关于“区域发展差异”的图文资料，按要求完成教学设计任务。 材料一 《普通高中地理课程标准(实验)》中的相关内容标准：“以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。” 材料二 某版本教科书中关于“区域发展差异”的部分内容。

阅读关于“区域发展差异”的图文资料，按要求完成教学设计任务。 材料一 《普通高中地理课程标准(实验)》中的相关内容标准：“以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。” 材料二 某版本教科书中关于“区域发展差异”的部分内容。

admin2022-11-22  64
问题 阅读关于“区域发展差异”的图文资料，按要求完成教学设计任务。
    材料一  《普通高中地理课程标准(实验)》中的相关内容标准：“以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。”
    材料二  某版本教科书中关于“区域发展差异”的部分内容。
■(二)四大地区的发展差异
    我国四大地区自然条件不同，发展差异突出。东部地区经济社会相对发达，工业化、城市化和教育科技水平都比较高。20世纪80年代以来，东部地区抓住国家改革开放的机遇，改善投资环境，大力招商引资，取得了迅猛的发展。东北地区推进老工业基地振兴战略，在转方式、调结构、节能减排等方面取得了显著成效。中部地区改进基础设施，优化产业结构，扩大对外开放，采取得力措施加速崛起。西部地区地域广阔，资源丰富，随着国家西部大开发战略的深入实施，这些年各方面的建设都取得了长足进步。

    产业结构差异  我国四大地区存在着明显的产业结构差异，这是导致其经济发展差距的重要原因。东部地区先进制造业、高科技产业和第三产业相对发达，东北地区以重化工业为主导，但在中、西部地区，农业经济在国民经济中还占有较大比重。就工业结构来说，我国大致具有“南轻北重，东轻西重”的基本特征。东部地区以轻型或综合型产业为主，东北地区和西部地区以重型工业为主，中部地区则表现出一定的过渡性特征。

    要求：
根据课程标准要求和教科书的内容，设计教学过程要点(包括教学环节、教学内容、教师活动、学生活动)，并说明设计理由。
选项
答案教学过程 环节一：新课导入 ①教师多媒体播放一则新闻视频片段(视频片段涉及“深入推进西部大开发、东北全面振兴、中部地区崛起、东部率先发展”等内容)，要求学生观看视频，并从中找出四大地区的名称及其发展战略。 ②教师引导提问：为什么针对不同地区，国家要实行不同的发展战略? ③学生思考交流，回答(我国四大地区发展差异突出)；教师借机引出课题——“四大地区的发展差异”。 【设计理由】播放多媒体视频，将学生的注意力集中到课堂上来；提出问题，引导学生在积极思考与讨论中进入新课学习，激发学生的学习兴趣。 环节二：新课讲授 1．四大地区 过渡语：经过刚才的小讨论，同学们已经知道了四大地区的发展存在差异。但是，要想更进一步地理解四大地区的发展存在哪些差异，我们首先要了解四大地区的划分。接下来，我们一起来逐一认识四大地区。 ①教师多媒体出示“我国四大地区”示意图，提出问题：结合教材分析四大地区的划分依据、四大地区包括的省级行政区域单位。 ②学生仔细观察图片，阅读教材并回答问题，教师补充、评价。 ③师生共同总结：自然条件、经济基础、发展水平以及对外开放程度的不同，共同影响了四大地区的划分，也共同促使了四大地区的发展差异的形成。 【设计理由】四大地区的划分依据及所含省级行政区域单位这一知识较为简单。通过读教材和示意图的形式进行学习，更为直观，有助于学生高效记忆。 2．四大地区的发展差异 ①教师出示表格“我国四大地区发展基本情况(2012年)”，引导学生由表格数据直观感受四大地区的发展差异。 ②教师以深圳(东部)、郑州(中部)、哈尔滨(东北)、乌鲁木齐(西部)四个城市为例，要求学生以小组为单位，对比分析并分要点讨论四个城市的发展差异；学生以小组为单位进行思考、讨论，教师巡视指导。 ③教师引导提问：刚才所列举的这四个城市分属于四大地区。请同学们从这四个城市的发展差异中，总结其所代表的四大地区的差异。 ④学生小组探究并举荐代表发言，未作为代表进行发言的学生可适时补充。 ⑤教师评价并总结：四大地区的差异从整体上而言，主要体现在产业结构差异、工业化与城市化差异、对外开放的区域差异三大方面。 【设计理由】以对比举例的形式，引导学生在分析的过程中深入思考问题，探求问题的本质；同时，在潜移默化中指导学生掌握分析问题的方法技巧，从具有典型性特征的事物中找出一般性特征，即共性。 3．产业结构差异 ①教师多媒体展示“2012年我国四大地区产业结构比较”示意图，请学生以小组为单位，在5分钟内读图并总结我国四大地区产业结构现状及特征。回答以下问题。 问题一：各地区的第一、二、三产业所占比重分别是多少?其所占比重都具有什么特点? 问题二：东部、东北、中部、西部地区的产业结构分别有何特点? 问题三：我国的工业结构具有什么基本特征? ②学生小组思考讨论，教师巡视指导；教师指名小组代表回答问题，其他学生予以补充，教师及时评价。 ③教师指名三名学生代表分别按问题顺序进行总结。 代表一：四大地区均是第一产业比重最小，第二产业比重最大，第三产业次于第二产业。其中，第二产业在中、西部及东北地区所占比重均超过了50％。 代表二：东部地区先进制造业、高科技产业和第三产业相对发达，东北地区以重化工业为主导；但在中、西部地区，农业经济在国民经济中还占有较大比重。 代表三：就工业结构来说，我国大致具有“南轻北重，东轻西重”的基本特征。东部地区以轻型或综合型产业为主，东北地区和西部地区以重型工业为主，中部地区则表现出一定的过渡性特征。 【设计理由】读图与具有启发性的问题相结合，使学生进一步掌握读图并提取图片资料信息的能力小组合作讨论、回答并最终由学生代表进行总结。有助于学生在学与思的过程中获得成就感，既能养成常学常思的学习习惯，又能提升参与课堂学习的积极性。 环节三：探究应用 ①教师引导学生结合对家乡的了解以及本课所学，针对家乡产业结构提出建议或对策。 ②学生讨论并分享个人想法；教师评价，并针对个别具有代表性的建议与学生一起做分析总结。 【设计理由】学生在学习本课内容后，将课堂所学与生活实际联系起来，并提出个人想法，既能进一步巩固所学知识，又能增强对家乡的热爱之情。 环节四：小结作业 ①师生共同总结：四大地区发展的现状——四大地区存在着明显的产业结构差异。它是导致四大地区经济发展差距的重要原因。 ②教师布置作业：课后预习并思考四大地区工业化与城市化差异、对外开放的区域差异。 【设计理由】回顾本课主要内容，巩固课堂所学知识；布置预习任务，将课堂延伸到课外，培养学生学习的主动性。
解析
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