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阅读关于“区域发展差异”的图文资料,按要求完成教学设计任务。 材料一 《普通高中地理课程标准(实验)》中的相关内容标准:“以两个不同区域为例,比较自然环境、人类活动的区域差异。” 材料二 某版本教科书中关于“区域发展差异”的部分内容。
阅读关于“区域发展差异”的图文资料,按要求完成教学设计任务。 材料一 《普通高中地理课程标准(实验)》中的相关内容标准:“以两个不同区域为例,比较自然环境、人类活动的区域差异。” 材料二 某版本教科书中关于“区域发展差异”的部分内容。
admin
2022-11-22
100
问题
阅读关于“区域发展差异”的图文资料,按要求完成教学设计任务。
材料一 《普通高中地理课程标准(实验)》中的相关内容标准:“以两个不同区域为例,比较自然环境、人类活动的区域差异。”
材料二 某版本教科书中关于“区域发展差异”的部分内容。
■(二)四大地区的发展差异
我国四大地区自然条件不同,发展差异突出。东部地区经济社会相对发达,工业化、城市化和教育科技水平都比较高。20世纪80年代以来,东部地区抓住国家改革开放的机遇,改善投资环境,大力招商引资,取得了迅猛的发展。东北地区推进老工业基地振兴战略,在转方式、调结构、节能减排等方面取得了显著成效。中部地区改进基础设施,优化产业结构,扩大对外开放,采取得力措施加速崛起。西部地区地域广阔,资源丰富,随着国家西部大开发战略的深入实施,这些年各方面的建设都取得了长足进步。
产业结构差异 我国四大地区存在着明显的产业结构差异,这是导致其经济发展差距的重要原因。东部地区先进制造业、高科技产业和第三产业相对发达,东北地区以重化工业为主导,但在中、西部地区,农业经济在国民经济中还占有较大比重。就工业结构来说,我国大致具有“南轻北重,东轻西重”的基本特征。东部地区以轻型或综合型产业为主,东北地区和西部地区以重型工业为主,中部地区则表现出一定的过渡性特征。
要求:
根据课程标准要求和教科书的内容,设计教学过程要点(包括教学环节、教学内容、教师活动、学生活动),并说明设计理由。
选项
答案
教学过程 环节一:新课导入 ①教师多媒体播放一则新闻视频片段(视频片段涉及“深入推进西部大开发、东北全面振兴、中部地区崛起、东部率先发展”等内容),要求学生观看视频,并从中找出四大地区的名称及其发展战略。 ②教师引导提问:为什么针对不同地区,国家要实行不同的发展战略? ③学生思考交流,回答(我国四大地区发展差异突出);教师借机引出课题——“四大地区的发展差异”。 【设计理由】播放多媒体视频,将学生的注意力集中到课堂上来;提出问题,引导学生在积极思考与讨论中进入新课学习,激发学生的学习兴趣。 环节二:新课讲授 1.四大地区 过渡语:经过刚才的小讨论,同学们已经知道了四大地区的发展存在差异。但是,要想更进一步地理解四大地区的发展存在哪些差异,我们首先要了解四大地区的划分。接下来,我们一起来逐一认识四大地区。 ①教师多媒体出示“我国四大地区”示意图,提出问题:结合教材分析四大地区的划分依据、四大地区包括的省级行政区域单位。 ②学生仔细观察图片,阅读教材并回答问题,教师补充、评价。 ③师生共同总结:自然条件、经济基础、发展水平以及对外开放程度的不同,共同影响了四大地区的划分,也共同促使了四大地区的发展差异的形成。 【设计理由】四大地区的划分依据及所含省级行政区域单位这一知识较为简单。通过读教材和示意图的形式进行学习,更为直观,有助于学生高效记忆。 2.四大地区的发展差异 ①教师出示表格“我国四大地区发展基本情况(2012年)”,引导学生由表格数据直观感受四大地区的发展差异。 ②教师以深圳(东部)、郑州(中部)、哈尔滨(东北)、乌鲁木齐(西部)四个城市为例,要求学生以小组为单位,对比分析并分要点讨论四个城市的发展差异;学生以小组为单位进行思考、讨论,教师巡视指导。 ③教师引导提问:刚才所列举的这四个城市分属于四大地区。请同学们从这四个城市的发展差异中,总结其所代表的四大地区的差异。 ④学生小组探究并举荐代表发言,未作为代表进行发言的学生可适时补充。 ⑤教师评价并总结:四大地区的差异从整体上而言,主要体现在产业结构差异、工业化与城市化差异、对外开放的区域差异三大方面。 【设计理由】以对比举例的形式,引导学生在分析的过程中深入思考问题,探求问题的本质;同时,在潜移默化中指导学生掌握分析问题的方法技巧,从具有典型性特征的事物中找出一般性特征,即共性。 3.产业结构差异 ①教师多媒体展示“2012年我国四大地区产业结构比较”示意图,请学生以小组为单位,在5分钟内读图并总结我国四大地区产业结构现状及特征。回答以下问题。 问题一:各地区的第一、二、三产业所占比重分别是多少?其所占比重都具有什么特点? 问题二:东部、东北、中部、西部地区的产业结构分别有何特点? 问题三:我国的工业结构具有什么基本特征? ②学生小组思考讨论,教师巡视指导;教师指名小组代表回答问题,其他学生予以补充,教师及时评价。 ③教师指名三名学生代表分别按问题顺序进行总结。 代表一:四大地区均是第一产业比重最小,第二产业比重最大,第三产业次于第二产业。其中,第二产业在中、西部及东北地区所占比重均超过了50%。 代表二:东部地区先进制造业、高科技产业和第三产业相对发达,东北地区以重化工业为主导;但在中、西部地区,农业经济在国民经济中还占有较大比重。 代表三:就工业结构来说,我国大致具有“南轻北重,东轻西重”的基本特征。东部地区以轻型或综合型产业为主,东北地区和西部地区以重型工业为主,中部地区则表现出一定的过渡性特征。 【设计理由】读图与具有启发性的问题相结合,使学生进一步掌握读图并提取图片资料信息的能力小组合作讨论、回答并最终由学生代表进行总结。有助于学生在学与思的过程中获得成就感,既能养成常学常思的学习习惯,又能提升参与课堂学习的积极性。 环节三:探究应用 ①教师引导学生结合对家乡的了解以及本课所学,针对家乡产业结构提出建议或对策。 ②学生讨论并分享个人想法;教师评价,并针对个别具有代表性的建议与学生一起做分析总结。 【设计理由】学生在学习本课内容后,将课堂所学与生活实际联系起来,并提出个人想法,既能进一步巩固所学知识,又能增强对家乡的热爱之情。 环节四:小结作业 ①师生共同总结:四大地区发展的现状——四大地区存在着明显的产业结构差异。它是导致四大地区经济发展差距的重要原因。 ②教师布置作业:课后预习并思考四大地区工业化与城市化差异、对外开放的区域差异。 【设计理由】回顾本课主要内容,巩固课堂所学知识;布置预习任务,将课堂延伸到课外,培养学生学习的主动性。
解析
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