2. 公务员
  3. 案例1 教师正在教学一般过去式was和were的句型。 T：Now look at the picture. Where is the camera? S：It’s on the desk.

案例1 教师正在教学一般过去式was和were的句型。 T：Now look at the picture. Where is the camera? S：It’s on the desk.

admin2017-06-09  102
问题 案例1
        教师正在教学一般过去式was和were的句型。
        T：Now look at the picture. Where is the camera?
        S：It’s on the desk.
        T：Where was it a moment ago?
        S：It was in the bookcase a moment ago.
        (突然,“砰”的一声，一位学生不小心把文具盒掉在地上，全班学生目光都投向声响处，他们禁不住拍着胸脯说：“吓死了！吓死了！”原来安静的课堂热闹了起来。教师看着那名学生非常生气，忍不住斥责了几句。然后教师花了好大一会功夫才让课堂恢复平静，继续接着刚才的话题展开教学。)
案例2
        教师正在用句型“Which season do you like best? and Why ?”请学生ask and answer,学生纷纷举手发表自己的见解。可当教师问：“Do you like summer ?”时，发言的学生要么回答“No, I don’t.”要么回答“It’s too hot.”，要么回答“There are too many insects.”。 发言的人中没有一个人喜欢夏天的。教师继续问：“Who like summer?”(只有一人举手)教师并未立即让他回答，而是不急不慢地转向其他学生:“Oh I see, But * * * likes summer very much. Why does he like summer? Please guess.”。接下来有学生积极地回答：“Perhaps he can swim in summer.”“Perhaps he can catch insects in summer .”教师此时转向那位学生问:“Why do you like summer best?”* * *回答“Because there’s a long holiday in summer. I can swim in the pool. I can catch grasshoppers in the gras. I also can see the rainbow in summer.”学生们的发言精彩极了。
案例3
        The story of rain阅读材料涉及到自然现象——降水的过程，此时也出现了单词rain, cloud, sun, vapour, stream等, 还有句型It comes from the clouds.教师这样设计：(多媒体呈现下雨的情境，运动着的雨滴吸引了学生的注意力。)
        T：What’s this? What color is it?
        Ss……
        T：Where does the rain come from?
        Ss：It comes from the sky. It comes from the cloud.
        (多媒体展示水蒸气上升聚结成云。)
        T：Where does the cloud come from?
        Ss……
        请根据以上三个案例的描述，先判断这三个教学案例活动是否合理，并进行分析，如有不合理之处，请给出建议。
选项
答案 案例一中该老师的做法欠妥当。因为学生是不小心把文具盒掉地上,不是故意为之,虽然引起了骚乱,但不是该学生的本意。因此老师不应该对这个学生进行训斥。老师可以利用这个文具盒的位置让学生的注意力重新集中到课堂上来，老师可以说:“Where was the pencil box a moment ago?”。课堂上不可避免地会发生一些突发情况,作为老师,必须先组织课堂的正常秩序,而不应该先去训斥学生。 案例二中的老师设计的教学活动也有不妥之处。老师一步步地启发学生思考，这点做得很好,但是当老师问:“有谁喜欢夏天?”,一个学生举手起来,老师就应该先让举手的学生发言,畅谈他的感受。但是这个老师没有这么做,她先让其他不喜欢夏天的学生猜测这个学生喜欢夏天的原因,等其他同学都说完了，再让这个学生说。这样安排可能会令其他学生的想法影响到这个学生,使这个学生失去自己的看法而没有真正发挥自己的主观能动性。所以该老师这种迂回的方式有欠妥当。 案例三中该老师的设计比较合理,通过多媒体的形式向学生展示下雨的过程,比较形象直观,运用了情景教学的方法,并且老师进一步去启发学生的思考,不断提出小问题，让学生回答,一步步引人今天的课题。该老师的设计是比较合理的。
解析
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