2. 职业资格
  3. 材料： 小红在小学时成绩优良，对数学特别感兴趣，还在数学竞赛中得过奖。升入初中后，学习内容增加且有些枯燥，她开始有些不感兴趣了。在第一次摸底测试中，她的成绩不理想，在班级的排名为30多名，回家又受到父母的责骂。这使她很有挫败感，她也想取得好成绩，但

材料： 小红在小学时成绩优良，对数学特别感兴趣，还在数学竞赛中得过奖。升入初中后，学习内容增加且有些枯燥，她开始有些不感兴趣了。在第一次摸底测试中，她的成绩不理想，在班级的排名为30多名，回家又受到父母的责骂。这使她很有挫败感，她也想取得好成绩，但

admin2021-10-21  59
问题 材料：
    小红在小学时成绩优良，对数学特别感兴趣，还在数学竞赛中得过奖。升入初中后，学习内容增加且有些枯燥，她开始有些不感兴趣了。在第一次摸底测试中，她的成绩不理想，在班级的排名为30多名，回家又受到父母的责骂。这使她很有挫败感，她也想取得好成绩，但又认为自己做不到，甚至连她成绩最好的数学也出现考试不及格的现象。有一次，老师还用鲜红的水笔在她的试卷上批注“字迹潦草，思维混乱，简直不是人写的”。久而久之，她便对学习丧失了信心，上课不认真听讲，拖欠作业，对考试成绩也持无所谓的态度。
    问题：
结合材料分析小红对学习丧失信心的原因。
选项
答案小红对学习丧失信心的原因如下。 ①兴趣和好奇心未得到充分地激发。兴趣和好奇心是内部动机最为核心的成分，它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。小红原本对数学特别感兴趣，但是由于中学的学习内容增加且有些枯燥，其对于新知识的兴趣和好奇心未得到充分地激发，进而影响了其成绩和学习信心。 ②不良的家庭教育环境。小红的父母并未对其成绩不理想的原因进行了解和分析，而是一味责骂，打击了小红学习的主动性和积极性，不利于小红的学习和个性发展。 ③不正确的归因。小红想取得好成绩，但又认为自己做不到，她把成绩不好的原因归结于自己的能力不足，这是一种内部的、稳定的、不可控的归因，容易使小红产生习得性无助感，不利于小红学习信心的获得。 ④尊重的需要未得到满足。需要层次理论说明，学生缺乏学习动机可能是由于某种缺失性需要没有得到充分满足。尊重的需要属于缺失性需要。老师在小红的试卷上所做的批注，严重伤害了小红的自尊，打击了小红学习的积极主动性，使小红对学习丧失了信心。 ⑤教师对其进行的错误反馈。教师对小红试卷的评语不恰当，没有提出有针对性的建议，给予了小红错误的信息反馈，导致其对学习丧失信心。
解析
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