试从教学目标和教学过程两个方面说说下面教学设计的不足之处。《故都的秋》教学设计【教学目标】 (一)体会文章疏朗而细腻的语言特点，培养感受美、欣赏美的能力。 (二)揣摩语言，体悟文字蕴含

admin2017-05-15 85

问题试从教学目标和教学过程两个方面说说下面教学设计的不足之处。
《故都的秋》教学设计
【教学目标】
(一)体会文章疏朗而细腻的语言特点，培养感受美、欣赏美的能力。
(二)揣摩语言，体悟文字蕴含的情感，进而勾绘文本背后的人物形象。
(三)掌握文章以情取景、情景交融的写法，体会作者创设“物”“我”之间完美融合的情境。
【教学重难点】感悟郁达夫寄寓在文中的独特情感。
【教学方法】诵读法、讨论法
【教学过程】
(一)新课导入
“一片自然风景就是一个心灵的境界”(瑞士，埃米尔)，在每一段有温度的文字背后都站立着一个人，或悲或喜，或忧或怒。今天我们就来学习一篇关于秋天的散文——《故都的秋》，看看故都的秋的背后有一位怎样的凝望者?
(二)整体感知
用自己喜欢的方式读课文，思考：
(1)郁达夫笔下北国的秋有什么特点?
(2)郁达夫对故都的秋有一种怎样的情感?为什么会有这种情感?
(3)郁达夫是如此迷恋故都的秋，那么故都的秋是怎么样的呢?概括本文描写故都的特点。
(三)赏析探究
文章与人是有一种内在联系的，优秀的作品是作家生命的体验与写照，是从作家生命中流淌出来的文字，古人所说的“言为心声，文如其人”便是这个道理。下面我们通过品味揣摩文字，看看文字的背后站立着一个怎样的郁达夫。
从下面任选一副秋景图，分组讨论、交流。
秋意满眼南来北驻的寻秋者
秋蕊遍地敏感细腻的知秋者
秋蝉盈耳残声如漏的聆听者
秋雨衔味黍离之悲的感伤者
秋果怡人从容冷静的叙述者
(四)课穸小结
郁达夫既是故国之秋的悲吟者，又是骨子里透着悲凉的一介寒士。故都的秋，清、静、悲凉又何尝不是郁达夫生命的底色?
(五)布置作业

选项

答案教学目标：未从三个维度出发，缺少情感态度与价值观的教学目标，可补充情感态度与价值观目标，即接受美的熏陶，激发美的追求；感受文化韵味，提升文化品位。教学过程： ①在整体感知环节，设计略显仓促，跳跃性强，不能起到很好的引导作用。 ②赏析探究环节所设计的赏析内容较为片面。如果只是通过秋景图来解读故都秋的特点的话，不仅割裂文章有机的整体，也无法引导学生体会作者匠心独具的选材和高超的写作技巧。只有通过引导学生去关注作者的选材，才能真正体会出《故都的秋》中那种浓浓的“不用寻秋而秋昧自隽永”的韵味。当然也只有知人论世，才能够真正读懂作者景语中寄寓着的情语。 ③教学过程不完整，缺少板书。

解析

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根据下面的语言素材，用英语完成以下的设计任务(设计意图可以用中文表达)。1．确定这节课的教学目标：2．根据所确定的教学目标，设计教学过程并说明设计意图。Teacher:Sowhatdoyouthinkaboutthestory

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下列各句中，没有语病的一句是（）。

我国古代文学史上篇幅最长的抒情诗是________。

__________，松间沙路净无泥。(苏轼《浣溪沙》)

简述影响塔板效率的因素。

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患者，男性，30岁。疑为急性阑尾炎，查体示腰大肌试验(+)，提示()

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