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试从教学目标和教学过程两个方面说说下面教学设计的不足之处。 《故都的秋》教学设计 【教学目标】 (一)体会文章疏朗而细腻的语言特点,培养感受美、欣赏美的能力。 (二)揣摩语言,体悟文字蕴含
试从教学目标和教学过程两个方面说说下面教学设计的不足之处。 《故都的秋》教学设计 【教学目标】 (一)体会文章疏朗而细腻的语言特点,培养感受美、欣赏美的能力。 (二)揣摩语言,体悟文字蕴含
admin
2017-05-15
21
问题
试从教学目标和教学过程两个方面说说下面教学设计的不足之处。
《故都的秋》教学设计
【教学目标】
(一)体会文章疏朗而细腻的语言特点,培养感受美、欣赏美的能力。
(二)揣摩语言,体悟文字蕴含的情感,进而勾绘文本背后的人物形象。
(三)掌握文章以情取景、情景交融的写法,体会作者创设“物”“我”之间完美融合的情境。
【教学重难点】感悟郁达夫寄寓在文中的独特情感。
【教学方法】诵读法、讨论法
【教学过程】
(一)新课导入
“一片自然风景就是一个心灵的境界”(瑞士,埃米尔),在每一段有温度的文字背后都站立着一个人,或悲或喜,或忧或怒。今天我们就来学习一篇关于秋天的散文——《故都的秋》,看看故都的秋的背后有一位怎样的凝望者?
(二)整体感知
用自己喜欢的方式读课文,思考:
(1)郁达夫笔下北国的秋有什么特点?
(2)郁达夫对故都的秋有一种怎样的情感?为什么会有这种情感?
(3)郁达夫是如此迷恋故都的秋,那么故都的秋是怎么样的呢?概括本文描写故都的特点。
(三)赏析探究
文章与人是有一种内在联系的,优秀的作品是作家生命的体验与写照,是从作家生命中流淌出来的文字,古人所说的“言为心声,文如其人”便是这个道理。下面我们通过品味揣摩文字,看看文字的背后站立着一个怎样的郁达夫。
从下面任选一副秋景图,分组讨论、交流。
秋意满眼 南来北驻的寻秋者
秋蕊遍地 敏感细腻的知秋者
秋蝉盈耳 残声如漏的聆听者
秋雨衔味 黍离之悲的感伤者
秋果怡人 从容冷静的叙述者
(四)课穸小结
郁达夫既是故国之秋的悲吟者,又是骨子里透着悲凉的一介寒士。故都的秋,清、静、悲凉又何尝不是郁达夫生命的底色?
(五)布置作业
选项
答案
教学目标:未从三个维度出发,缺少情感态度与价值观的教学目标,可补充情感态度与价值观目标,即接受美的熏陶,激发美的追求;感受文化韵味,提升文化品位。 教学过程: ①在整体感知环节,设计略显仓促,跳跃性强,不能起到很好的引导作用。 ②赏析探究环节所设计的赏析内容较为片面。如果只是通过秋景图来解读故都秋的特点的话,不仅割裂文章有机的整体,也无法引导学生体会作者匠心独具的选材和高超的写作技巧。只有通过引导学生去关注作者的选材,才能真正体会出《故都的秋》中那种浓浓的“不用寻秋而秋昧自隽永”的韵味。当然也只有知人论世,才能够真正读懂作者景语中寄寓着的情语。 ③教学过程不完整,缺少板书。
解析
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