2. 公务员
  3. 试从教学目标和教学过程两个方面说说下面教学设计的不足之处。 《故都的秋》教学设计 【教学目标】 (一)体会文章疏朗而细腻的语言特点，培养感受美、欣赏美的能力。 (二)揣摩语言，体悟文字蕴含

试从教学目标和教学过程两个方面说说下面教学设计的不足之处。 《故都的秋》教学设计 【教学目标】 (一)体会文章疏朗而细腻的语言特点，培养感受美、欣赏美的能力。 (二)揣摩语言，体悟文字蕴含

admin2017-05-15  21
问题 试从教学目标和教学过程两个方面说说下面教学设计的不足之处。
                      《故都的秋》教学设计
    【教学目标】
    (一)体会文章疏朗而细腻的语言特点，培养感受美、欣赏美的能力。
    (二)揣摩语言，体悟文字蕴含的情感，进而勾绘文本背后的人物形象。
    (三)掌握文章以情取景、情景交融的写法，体会作者创设“物”“我”之间完美融合的情境。
    【教学重难点】感悟郁达夫寄寓在文中的独特情感。
    【教学方法】诵读法、讨论法
    【教学过程】
    (一)新课导入
    “一片自然风景就是一个心灵的境界”(瑞士，埃米尔)，在每一段有温度的文字背后都站立着一个人，或悲或喜，或忧或怒。今天我们就来学习一篇关于秋天的散文——《故都的秋》，看看故都的秋的背后有一位怎样的凝望者?
    (二)整体感知
    用自己喜欢的方式读课文，思考：
    (1)郁达夫笔下北国的秋有什么特点?
    (2)郁达夫对故都的秋有一种怎样的情感?为什么会有这种情感?
    (3)郁达夫是如此迷恋故都的秋，那么故都的秋是怎么样的呢?概括本文描写故都的特点。
    (三)赏析探究
    文章与人是有一种内在联系的，优秀的作品是作家生命的体验与写照，是从作家生命中流淌出来的文字，古人所说的“言为心声，文如其人”便是这个道理。下面我们通过品味揣摩文字，看看文字的背后站立着一个怎样的郁达夫。
    从下面任选一副秋景图，分组讨论、交流。
    秋意满眼   南来北驻的寻秋者
    秋蕊遍地   敏感细腻的知秋者
    秋蝉盈耳   残声如漏的聆听者
    秋雨衔味   黍离之悲的感伤者
    秋果怡人   从容冷静的叙述者
    (四)课穸小结
    郁达夫既是故国之秋的悲吟者，又是骨子里透着悲凉的一介寒士。故都的秋，清、静、悲凉又何尝不是郁达夫生命的底色?
    (五)布置作业
选项
答案教学目标：未从三个维度出发，缺少情感态度与价值观的教学目标，可补充情感态度与价值观目标，即接受美的熏陶，激发美的追求；感受文化韵味，提升文化品位。 教学过程： ①在整体感知环节，设计略显仓促，跳跃性强，不能起到很好的引导作用。 ②赏析探究环节所设计的赏析内容较为片面。如果只是通过秋景图来解读故都秋的特点的话，不仅割裂文章有机的整体，也无法引导学生体会作者匠心独具的选材和高超的写作技巧。只有通过引导学生去关注作者的选材，才能真正体会出《故都的秋》中那种浓浓的“不用寻秋而秋昧自隽永”的韵味。当然也只有知人论世，才能够真正读懂作者景语中寄寓着的情语。 ③教学过程不完整，缺少板书。
解析
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