案例：下面是“图案设计”教学片段的描述，阅读并回答问题。【片段一】教师利用电脑和投影演示一个三角形分别经过平移、旋转和轴对称变换后得到其对应图形的变换过程，学生观察图形，回忆三种图形变换的基本特征，并归纳出三种变换的共性。【片

admin2015-12-12 396

问题案例：下面是“图案设计”教学片段的描述，阅读并回答问题。
【片段一】
教师利用电脑和投影演示一个三角形分别经过平移、旋转和轴对称变换后得到其对应图形的变换过程，学生观察图形，回忆三种图形变换的基本特征，并归纳出三种变换的共性。
【片段二】
观察下面的图形，将基本图形从组合图案中分离出来，并再现次基本图形的变换过程。教师演示课件，突出基本图形经过不同的图形变换后得到组合图案的过程。

学生观察图形，将基本图形从组合图案中分离出来，并再现此基本图形的变换过程。教师演示课件，突出基本图形经过不同的图形变换后得到组合图案的过程。
【片段三】
教师指导学生选择简单的基本图形，进行不同的图形变换，组合出美丽的图案。
在本次活动中，教师重点关注：
(1)学生选取的图形不要过于复杂。
(2)指导学生依据对应图形全等这一图形变换的共性剪出多个基本图形，然后再依据各种变换的基本特征拼出组合图案。
问题：
思考片段二的设计意图；

选项

答案通过让学生在组合图案中辨析出基本图形经过了哪些图形变换，再现了组合图案的设计过程，使学生认识到数学是图形变换的根本，感受图形变换的奇妙、美丽、生动与灵活，调动学生的热情。

解析

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下图为某种群在不同环境中的增长曲线模式图，图2为某细菌种群培养过程中的生长曲线模式图，请据图回答：若种群数量呈图1的m曲线增长，用达尔文的观点分析，这是因为生物具有的特性，从生态学观点看其生活环境是。

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下图为某种群在不同环境中的增长曲线模式图，图2为某细菌种群培养过程中的生长曲线模式图，请据图回答： 若种群呈图1的n曲线增长，从生态学观点看其生活环境是______，用达尔文的观点分析，“阴影”部分是指______。

下图中，能正确表示动物组织内ATP的生成量与氧气供应量之间关系的是()。

右图是生态系统中碳循环示意图，图中“→”表示碳的流动方向。请回答： 分析A→D和E→B过程中碳流动形式的不同点______。

在下图中，图1、图2为不同材料叶绿体中色素的层析结果(示意图)，图3、图4为不同条件下水稻光合作用强度的变化曲线，其中正确的是()。

低氧对呼吸的刺激作用是通过()。

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下列对俗语、谚语和诗句所包含的哲理表述正确的是()。①良言一句三冬暖、恶语伤人六月寒----坚持辩证的否定观②无所不备，则无所不寡----集中力量解决主要矛盾③不当家不知柴米贵，小养儿不知父母恩----实践是认识的来

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下图为某种群在不同环境中的增长曲线模式图，图2为某细菌种群培养过程中的生长曲线模式图，请据图回答：若种群呈图1的n曲线增长，从生态学观点看其生活环境是，用达尔文的观点分析，“阴影”部分是指。

右图是生态系统中碳循环示意图，图中“→”表示碳的流动方向。请回答：分析A→D和E→B过程中碳流动形式的不同点______。