学习了“角”这一概念后，再学习“锐角”的概念，这是一种( )。

admin2012-12-24 23

问题学习了“角”这一概念后，再学习“锐角”的概念，这是一种( )。

选项 A、派生类属学习
B、关系类属学习
C、总括学习
D、并列结合学习

答案A

解析根据新知识与个体原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。下位学习是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。题干中叙述的先学习上位的概念再学习下位的概念的情况即属于此类。而下位学习又分为派生类属学习和相关类属学习。派生类属学习是指新观念是认知结构中原有观念的特例或例证，新知识只是旧知识的派生物。而相关类属学习则是指新学习的知识从属于原有认知结构中的某一观念，但又并非完全包含在原有观念中，并且也不能完全由原有观念所代表，两者仅是一种相互关联的从属关系。“锐角”这一概念完全从属于“角”的概念，是“角”的一个具体的类别，是它的派生物。因此，题干中叙述的学习属于派生类属学习。而总括学习即上位学习，是在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包容程度更高的概念或命题。在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时便产生了并列结合学习。教育心理学中没有关系类属学习这一概念。所以本题的正确答案为A。

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/Uqhv777K

最新回复(0)

学习了“角”这一概念后，再学习“锐角”的概念，这是一种( )。

小学教育心理学

原教师资格

教师资格

人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是语言符号系统和()

学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的()。

体育方面的球类、体操、田径属于()。

()强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

制定评估手段的参考架构基础是健康模式与______模式。

教师知识结构的核心是教师的()。

论述毕生发展观及各发展阶段的特征。

简述影响创造性的因素。

我国中小学生发展的时代特点包括()

班级管理

HPLC的流动相为

银汞合金充填发生迟缓性膨胀的原因是()

房室延搁的生理意义是使心室肌不产生完全强直收缩。()

下列不属于设计阶段的进度控制的是()。

钢筋混凝土梁的两端，靠近支座附近出现正“八”字形裂缝，可能的原因是()。

下面有关清算的解释，正确的是

()是最活跃的购买力，对货币流通影响最为强烈，与宏观经济市场供求具有高度的相关性，是中央银行首要调控的对象。

送蔡元振序曾巩古之州从事①，皆自辟士，士择所从，故宾主相得也。如不得其志，去之可也。今之州从事，皆命于朝，非惟守不得择士，士亦不得择所从，宾主岂尽相得哉!如不得其志，耒可以

Thereligionsoftheworldhaveproducedgreatbooks,withgreatlessonstoteach.Ifwefollowed(36)iswritteninthebooks