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【资料】数学课上教师要求学生独立思考一道难题。突然,一声喜悦——“想出来了”打破了教室的寂静,大家顿时笑了起来。教师一看,原来是比较腼腆、数学成绩并不突出的张彬,立即批评他扰乱了课堂,受到批评的张彬马上趴在桌上默不作声。 该案例给我们的启示是(
【资料】数学课上教师要求学生独立思考一道难题。突然,一声喜悦——“想出来了”打破了教室的寂静,大家顿时笑了起来。教师一看,原来是比较腼腆、数学成绩并不突出的张彬,立即批评他扰乱了课堂,受到批评的张彬马上趴在桌上默不作声。 该案例给我们的启示是(
admin
2020-02-03
46
问题
【资料】数学课上教师要求学生独立思考一道难题。突然,一声喜悦——“想出来了”打破了教室的寂静,大家顿时笑了起来。教师一看,原来是比较腼腆、数学成绩并不突出的张彬,立即批评他扰乱了课堂,受到批评的张彬马上趴在桌上默不作声。
该案例给我们的启示是( )
选项
A、课堂教学秩序的维护需要教育机智
B、维持课堂纪律不能以损伤学生的自尊心为代价
C、教师应该了解学生的心理特征,才能更好地处理师生关系
D、纪律只是手段,维护学生的学习积极性,提高学习效果才是目的
E、教师权威比课堂气氛、学生心灵更重要
答案
A,B,C,D
解析
结合案例,如果数学老师能够运用教育机智处理案例中的情况,不仅有利于维护学生的学习积极性,而且有利于建立良好的师生关系。课堂纪律只是一种手段,学生的发展才是教学的目的。
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