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为了应对智能差异,我们应当如何对学生进行教育?
为了应对智能差异,我们应当如何对学生进行教育?
admin
2018-08-17
42
问题
为了应对智能差异,我们应当如何对学生进行教育?
选项
答案
(1)智能差异 智力是一种以脑的神经活动为基础的偏重于认识方面的潜在能力,其核心是抽象思维能力。一般用智商(IQ)表示智力,其含义是被测验者所获得的智龄分数与他的实际年龄之比,IQ=智力年龄/实际年龄×100。韦克斯勒提出了离差智商,采用年龄组的平均分和标准差来确定智商值。智力差异可以分为个体差异和群体差异。智力的个体差异是指不同个体之间所表现出来的智力差异,有多种表现形式,它既可以表现在水平的高低上,又可以表现在结构的不同上,还可以表现在发展与成熟的早晚上。智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异,它包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异、社会阶层差异等。 (2)适应智能差异的教学方法 ①掌握学习:掌握学习既是一种教育观,又是一种教学方式。这种掌握学习的程序是,将精选的、结构化的教学目标分解成许多小目标,根据这些小目标设计成一系列相互联系的学习单元。学生在学完一个单元后,教师就进行诊断性测验,测验成绩符合要求者才能进入下一个单元的学习,否则应当重新学习这一单元,并根据学生具体情况提供矫正学习或深入学习的程序。 ②个别指示教学(IPI):个别指示教学是由美国匹兹堡大学学习研究开发中心提出的,是当前很受欢迎的教学方式之一。其特点是根据学习者的能力、需要和学习情况准备教材及教学媒体,经常详细诊断学生的学习情况,根据其学习结果设计个别指导的内容和程度,保证每一学生获得最优的学习效果。 ③个人化教学系统(PSI):个人化教学系统是由凯勒于1968年提出的,目的是避免单一的演讲式教学和呆板的时间安排,允许学生按自己的速度前进,同时保证对教材的掌握水准。一般较适合于年级较高、独立性较强的学生,小学生和依赖性较强的学生实行起来比较困难。 ④计算机辅助教学(CAI):计算机辅助教学系统在功能上具有一般教学机器无法媲美的优点,有巨大的发展潜力。利用这个技术,不仅可以进行个别指导、组织讨论、测验及评价等,还可以用于系统的学科教学。该系统根据程序教学原理,将教材的全部内容按由易到难的原则编成教学程序,输入计算机内储存。学生可以按自己的能力和需要自定速度,在计算机终端上进行学习。它能满足不同学生的特殊需要,有助于提高教学质量和教学效率。
解析
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教育学311
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