2. 职业资格
  3. 请认真阅读下文，并按要求作答。 根据拟定的教学目标，设计例1部分的教学流程，并简要说明理由。

请认真阅读下文，并按要求作答。 根据拟定的教学目标，设计例1部分的教学流程，并简要说明理由。

admin2017-12-06  30
问题 请认真阅读下文，并按要求作答。

根据拟定的教学目标，设计例1部分的教学流程，并简要说明理由。
选项
答案一、复习准备 (1)学生独立计算： 224÷4 1236÷12 完成后集体订正，让学生说一说1236÷1 2这道题是怎么算的。 (强调除到哪位商哪位，不够商1，0占位) (2)同时提问：整数除法的计算法则是什么? (3)填一填： 0．32里面含有32个______。 1．2里面含有12个______。 0．25里面含有______个百分之一。 2．4里面含有______个十分之一。 8里面含有______个十分之一。 二、创设情境，导入新课 用多媒体课件出示例1的情景图，引导学生观察并说出图意。 师：同学们，你们有谁坚持晨练?晨绦对身体有什么益处? 请看屏幕：仔细观察图中提供了哪些数学信息。 思考：王鹏坚持晨练，按计划他平均每周跑多少千米?怎样解决这个问题? 学生独立列出算式：22．4÷4 师：为什么用除法解决?帮助学生理解小数除法的含义。 三、自主探索 (1)独立思考：除数是小数的除法怎样算? (2)把自己的想法在小组里与同伴交流一下。 (3)在不改变商的大小的前提下，怎样把小数变成整数呢?谁来说一说你的想法?(教师可以随学生的回答做以下板书) 22．4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5．6千米 讨论：怎样列竖式计算22．4÷47商在竖式上怎样表示呢? 重点突出：余下的2与0．4合起来，表示24个0．1，商6是表示6个0．1，应在商的个位与十分位之间点上小数点。在整数商完后，在个位的右下角点上小数点。然后再接着往下商． 想一想：用这种方法计算的结果和把22．4千米化成米计算的结果相同吗?说明了什么?观察竖式中被除数和商的小数点，你有什么发现? 比一比：和我们前面准备题中的224÷4相比，你发现22．4÷4与224÷4哪些地方相同?哪些地方不同? 小结：按照整数除法的方法除。计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。 完成书上“做一做”。(展示学生作业，并让学生说一说自己是怎么计算的) 四、练习 (1)算一算，比一比。 42÷3 4．2÷3 (2)用竖式计算。 38．7÷9 7．26÷6 16．5÷15 43．5÷29 (3)《新编童话集》共4本，售价28．6元，平均每本售价多少钱? 【设计理由】在教授计算方法时，先抛出问题，使学生通过自主探索的方法，寻找解决例题的方法，并比较方法之间的不同，这一过程使学生成为学习的主体，变被动接受为主动学习，增强了学生学习的积极性。
解析
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